鄭好江 吳有魁

【摘要】伴隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的高速發(fā)展，當(dāng)前的中學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境也在不斷地發(fā)生著變化。其中部分開明的數(shù)學(xué)學(xué)教師，已經(jīng)逐漸意識(shí)到需要改變?cè)究菰锓ξ兜慕虒W(xué)氛圍，在數(shù)學(xué)課堂上融入游戲化的教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，并以此來提升整體數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，本文是筆者依托自身的教學(xué)總結(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略的概括，希望能夠?yàn)閺V大的一線的數(shù)學(xué)教師群體提供些許教學(xué)上的幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

一、數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的引路人，學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及初步形成了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。然后會(huì)在中學(xué)階段接受更為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，這是教師一定要通過有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如利用數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，就可以有效的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效的開展課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）讓教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性

大多數(shù)老師應(yīng)該聽過學(xué)生反饋的乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一部分是由中學(xué)老師教的教學(xué)手段過于單一造成的，如果教師在教學(xué)中有效結(jié)合一些數(shù)學(xué)的小游戲，不僅可以有效的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，還可以有效的提升教學(xué)內(nèi)容趣味性。引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路，保持教學(xué)中的專注力，從而有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探究的意愿，同時(shí)還讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）促進(jìn)師生之間形成良好互動(dòng)關(guān)系

由于應(yīng)試考試的壓力、教師教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生自身的性格特征等多方面的原因，造成師生之間的關(guān)系并沒有想象中的融洽。例如本分性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，在面對(duì)教師的提問的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)的害羞與膽怯;但是對(duì)于部分外向的學(xué)生，則能夠勇敢的和教師進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，從而形成良好的教學(xué)互動(dòng)，也導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)比較偏愛提問這種外向的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，將造成嚴(yán)重的教學(xué)不公平的現(xiàn)象。針對(duì)上述的教學(xué)現(xiàn)象，教師就可以巧妙的利用學(xué)生天生喜愛游戲的天性，在教學(xué)積極的融入數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化師生之間的有效的交流與互動(dòng)，從而形成良好和諧的師生關(guān)系。

二、數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)課堂運(yùn)用的策略

（一）數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，提升全體數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)參與度

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要想取得良好的教學(xué)成果，不僅與教師在課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)案有著直接的聯(lián)系，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)于游戲課堂參與程度，如果學(xué)生都非常積極的參加數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)游戲，那么數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)課堂上的實(shí)行就會(huì)很成功;如果學(xué)生對(duì)課堂上數(shù)學(xué)游戲的參加積極性不強(qiáng)，那么就會(huì)很難獲得很好的教學(xué)效果。

例如，教師在教授學(xué)生某一個(gè)相對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性與復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)點(diǎn)存在理解上的困難。這時(shí)教師就可以使用數(shù)學(xué)游戲模式來幫助學(xué)生更好的理解這一部分的內(nèi)容。首先，講課的數(shù)學(xué)老師可以叫班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生先拿出一張可以折疊的紙，先把這張紙對(duì)折十次，在一般情況下一張紙對(duì)折的次數(shù)不會(huì)太多，然后上課的數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)生完成紙張對(duì)折之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考一張紙到底可不可以對(duì)折三十次，又可不可以對(duì)折一百次呢？讓學(xué)生思考的過程中，老師可以陪著學(xué)生一起思考和分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生推算出通項(xiàng)公式。學(xué)生通過自己做小游戲推算出的數(shù)學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生的印象更加深刻。

（二）通過動(dòng)手實(shí)操，提高學(xué)生課堂數(shù)學(xué)游戲的趣味性

根據(jù)筆者在中學(xué)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大多的中學(xué)學(xué)校都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生考試成績(jī)和解決數(shù)學(xué)問題的能力上，從而導(dǎo)致了學(xué)生強(qiáng)于書面上的數(shù)學(xué)思維能力，卻弱于動(dòng)手實(shí)操的能力，同時(shí)也對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)知之甚少?；谏鲜銮闆r，教師就可以動(dòng)手實(shí)際操作的數(shù)學(xué)游戲加入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，不僅可以有效的激起中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)中的涉及到非常多的空間幾何知識(shí)，而中學(xué)正是主要學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候;學(xué)習(xí)幾何知識(shí)是需要學(xué)生具有一定空間想象力的，但是現(xiàn)在大部分的中學(xué)生空間想象力都是非常差的，所以就需要老師帶動(dòng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲課堂，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)幾何了解幾何，提高空間想象力。在上幾何課之前，可以安排學(xué)生制作一些關(guān)于幾何圖型的模具，那么在上課的時(shí)候，學(xué)生可以參考這些有趣的模具對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。通過上述的游戲化教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極的參加到實(shí)際動(dòng)手操作的游戲化的數(shù)學(xué)課堂，不僅顯著的提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有培養(yǎng)了學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過積極嵌入數(shù)學(xué)游戲，利用游戲化教學(xué)帶來的趣味性，以及學(xué)生天性中對(duì)于游戲活動(dòng)的喜愛，不僅讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也加深了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，放松一天學(xué)習(xí)中的緊張神經(jīng)。同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，而且還構(gòu)建了出了良好和諧的師生關(guān)系。

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