楊小艷

【摘要】良好的學習體系我們早已爛熟于心，課前預習，課上聽課，課后復習，但是很少有學生能夠按照我們的建議來，很多時候不是他們不會，而是因為他們對這些東西已經不感興趣了，他們覺得這些都是老生常談的事情，所以要想在初中道德與法制教學中構建良好的學習體系，就要從運用戴爾金字塔模式，能力與所學成正比，拯救學生的拖延癥這三個方面來進行，從而幫助學生更好地學習。

【關鍵詞】道德與法治;學習體系;戴爾金字塔;能力與所學;拯救拖延癥

戴爾金字塔模式的核心是讓學生在聽完課的時候，再和別人在一起講一下，這樣他的知識體系就能構建得更好。能力與所學成正比是讓學生能夠按照自己學習的節(jié)奏走，因為教師的節(jié)奏是根據整個班級的，但是學生自己也可以按照自己的模式進行。拖延癥是學生學習的一大殺手，所以我們更應該現(xiàn)在去學會拒絕它。本文作者結合自身多年的教學經驗，對如何在初中道德與法治教學中構建良好學習體系進行一番討論，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、用戴爾金字塔模式

大部分我們現(xiàn)在正在做的基礎學習，幾乎到達高中、到達大學還在基礎學習，以記憶為主。記憶是有方式方法的，千萬不能說刷題就是記憶。我引進了一個叫戴爾金字塔模式。大家可以發(fā)現(xiàn)最上邊的，他說他的知識留存率只有5%，教師和學生講的滔滔不絕，講了一個小時，留在學生腦子里的東西只有5%。 可是學生和教師對談，可以達到70%，學生再把教師講的東西回去再講給他的小伙伴聽，達到90%，所以我覺得第二件事家長能做的就是不要陪你學生做作業(yè)，告訴他快做、還沒做完，還有5分鐘，應該跟他聊天，等他做完了他今天做過的東西，讓他講給你聽，這是方式方法，讓學生多參與、多講、多互動，這是另外一個。

例如，在我講“師生之間”一節(jié)課的時候。我給學生們講，在聽完課之后一定要回去給自己的爸爸媽媽或者自己的朋友去講一下，學會去分享，就是在分享知識的同時自己也能再去復習一遍，就是那么在大腦里停留的時間就越長。我記得我在上中學的時候，最開心的就是給我們班同學講題，別人不會的題我就給人講，越講越熟，有時候甚至為了能夠把這題講好，我還自己去做很多更難的題，就是這種叫做目標感的驅動，你就愿意干這樣的事。

二、能力與所學成正比

我覺得最重要的是不能讓學生恐慌，不能讓他的能力和要學的東西不對位。如果你今天給他報的班，或者你把他跟學霸去比，一下就讓他覺得自己不想學了。我的一個朋友的兒子經歷過這個，他在上海念書，他考到美國最好的技術高中，他一進去以后，回來就跟他媽媽說，媽媽，我在上海是第一名，我到了那里是查無此人，誰都不是。他那一階段就是不想學了，他放棄、放任，所以第一件事讓學生在一個適當?shù)?、適合他能力的水平上先學，這樣小步往上升會更有效率，這跟自信心有關，這跟驅動力有關。

例如，在我講“學習新天地”這節(jié)課的時候。我主要是讓學生們先試應一下初中的生活，因為初中學習畢竟和小學不一樣，小學最多是四門，但是一到了初中他就要學習七門，到了初二他就要學八門，那么在這個時候一定要慢慢來，因為如果過于求成，學生會覺得心里的落差比較大，可能在小學的時候成績比較靠前，但是一到了初中，學習的科目比較多了之后，他就一下子緊張了起來，成績在班里排不上號，因為小學的時候人比較少，到了初中一級的人就比較多一點，我們一定要提前給學生做好心理暗示，讓他不要著急，我們會陪著他慢慢成長的。

三、拯救學生的拖延癥

拖延癥是所有的教師最頭疼的事，很多學生拖著寫作業(yè)寫到半夜，家長也陪著。怎么終結拖延癥，終結學生寫作業(yè)的拖延癥？所以我的建議第一件事要帶著學生畫圖。我們現(xiàn)在不是非常流行思維導圖嗎，咱們就畫最簡單的導圖，現(xiàn)在幾點鐘？我要做什么？所以我就引進了一個概念，就是時間的沙漏。就是它倒過來的時候，你看到時間在流，這是第一。 第二，沙漏是一個恒定的東西。一方面他又覺得它好玩，在玩玩具，我們班里一排沙漏五顏六色，藍色是數(shù)學的，紅色是語文的，慢慢他就把時間看到了，時間好玩了，時間就深到他的記憶里去了。

例如，在我講“揭開情緒的面紗”這節(jié)課的時候。我就給學生們引入了時間這個概念，讓他們學會去珍惜時間，所以我教他在做這個作業(yè)的策略的時候，其實我在教他分析力了，今天我到底要什么東西先做，你是難的先做，還是喜歡的事情先做，還是我不懂的事情先做，你自己可以排，每天排。我跟學生剛開始我不陪他做作業(yè)本身，但是我陪他做這個策略，這只有三分鐘，做完了我離開，離開不是把門關起來，我們在一個空間里就像這樣，我看得見他在做，他也知道教師在，他也知道有一副眼睛。

要想讓學生去建立良好的學習習慣，那么教師也應該建立起自己的學習習慣，我們在自己學習的同時把自己的經驗去分享給學生，這樣我們和學生的關系不再僅僅是師生，而是朋友，是學習伙伴。當你以一個學習伙伴與他對話的時候，他才能夠更好地去吸收你的建議，而不是當作耳旁風。只有我們去用心把自己給做好的同時，我們才能夠更好地去教學生。

參考文獻：

[1]唐玉潔.新課改下初中政治如何綻放高效課堂[J].赤子（中旬），2013（07）

[2]楊虎.構建高效初中政治課堂之我見[J].新西部（理論版），2013（05）

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