楊詩(shī)敏

【摘要】漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，很多小學(xué)學(xué)生字詞累積少，不能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的規(guī)定。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師在字詞教學(xué)的過(guò)程中，要合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)字詞教學(xué)的規(guī)定，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)字詞的重要性并會(huì)合理的應(yīng)用，讓他們積極地去學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)自立自強(qiáng)學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣，其次，讓學(xué)生掌握在我國(guó)中國(guó)漢字發(fā)展的歷史時(shí)間演化過(guò)程，體會(huì)文字的魅力。本文為小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)一些教學(xué)上的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;字詞教學(xué);方法

小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的培養(yǎng)單獨(dú)、積極認(rèn)字的習(xí)慣，然后塑造學(xué)生積極認(rèn)字的能力，累積字詞的能力，讓學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)及其生活需要，應(yīng)用學(xué)到的字詞去寫作。小學(xué)字詞教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生字詞累積的能力，讓學(xué)生們通過(guò)積累更多的字詞去豐富自己的作文內(nèi)容和表達(dá)的內(nèi)容。

一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，重視漢字的書寫教學(xué)。

語(yǔ)文教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，因?yàn)闈h字的書寫是尤為重要的，字寫的好看的學(xué)生在考試上都會(huì)占一些優(yōu)點(diǎn)。因而，小學(xué)生語(yǔ)文字詞教學(xué)的對(duì)策還務(wù)必抓牢字詞的書寫，教師要使學(xué)生們?cè)跁?huì)寫的基礎(chǔ)上去寫的好看，因?yàn)椴还苁窃诳荚囘€是日常的生活中都需要把字寫的工整好看，才能夠得到在試卷上的得到高分，在平時(shí)的生活中得到夸獎(jiǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展字詞教學(xué)的過(guò)程中，要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師在字詞教學(xué)的過(guò)程中是作為引導(dǎo)者，尤其是字詞的書寫教學(xué)，更是如此，教師不可以替代學(xué)生去寫，去學(xué)。比如：在學(xué)年剛新學(xué)期開學(xué)，教師別著急授課，可以先讓學(xué)生寫字，為學(xué)生講授一些有關(guān)中國(guó)漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，下筆要分清主次，字體樣式端正，漢字的構(gòu)造要均勻。對(duì)這些寫字方法有誤，字體樣式不足美觀大方的學(xué)生，語(yǔ)文教師要指出緣故，協(xié)助學(xué)生糾正。語(yǔ)文教師要多提示學(xué)生，將字寫美觀大方。最先語(yǔ)文教師在字詞教學(xué)的情況下，要教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶懽肿藨B(tài)，正確的握筆姿態(tài)。對(duì)這些寫字過(guò)程中桌面上臟亂，本子放歪及其寫字習(xí)慣不太好的學(xué)生，語(yǔ)文教師要立即提示，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的寫字習(xí)慣。適度的情況下，語(yǔ)文教師可以對(duì)學(xué)生展開合理的教育，例如，對(duì)這些知錯(cuò)不改、草率的學(xué)生，可以讓他們多寫、多練幾次。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)情況。

自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)漢字，學(xué)會(huì)用教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)將要學(xué)習(xí)的字詞，自學(xué)能夠幫助學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的字詞有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，這樣，在教師講授時(shí)就更容易聽(tīng)懂和進(jìn)行記憶。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生在課下給漢字拼音，讓學(xué)生根據(jù)字典自學(xué)漢字，提升他們自己查閱漢字和解決字詞問(wèn)題的能力。此外，在學(xué)生自身學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以規(guī)定學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)得的知識(shí)，剖析生詞的部首偏旁，弄搞清楚字形結(jié)構(gòu)。對(duì)一些較為關(guān)鍵的字詞，語(yǔ)文教師務(wù)必規(guī)定學(xué)生用詞典等書籍開展搜索，掌握詞句的本意和引申。對(duì)搞不懂的字詞，教師要讓學(xué)生標(biāo)明出去，在語(yǔ)文教師解讀新課的情況下給予表述。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課新課的過(guò)程中，為了更好地提升字詞教學(xué)的效率，最先要查驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的學(xué)習(xí)情況，比如：教師讓學(xué)生對(duì)教室黑板或是生詞卡上的字詞開展拼讀，對(duì)一部分字詞的含意也要給予表述，讓學(xué)生默寫關(guān)鍵字，并依據(jù)語(yǔ)句中的含意開展相對(duì)性應(yīng)的表述，換句話說(shuō)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)以后，要將重要漢字放到全文的語(yǔ)句中開展剖析，并開展詳盡的表述。假如有一些學(xué)生在發(fā)音或是含意上有不正確的地方，語(yǔ)文教師要立即糾正。在開展字詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出勾畫生字的時(shí)間，讓他們對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的漢字有一個(gè)更深刻的記憶。教師還可以在課下布置一些關(guān)于字詞的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容不宜復(fù)雜，要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生去鞏固所學(xué)的字詞，讓學(xué)生將新學(xué)習(xí)到的字詞抄錄幾次，并給新詞匯拼音，字組詞或者造句。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，教授給學(xué)生更多的漢字學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文教師應(yīng)該在學(xué)生識(shí)字過(guò)程中多多鼓勵(lì)他們，教師要在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中加強(qiáng)榜樣的作用，多評(píng)定，多夸獎(jiǎng)，多鼓勵(lì)，學(xué)生的書寫有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們，學(xué)生聽(tīng)到鼓勵(lì)的話，也能加強(qiáng)學(xué)習(xí)字詞的信心。語(yǔ)文教師在字詞教學(xué)的情況下，要樹立榜樣，充分發(fā)揮楷模在班集體教學(xué)中的功效，對(duì)這些寫字比較好的學(xué)生，可以將其練習(xí)本在班集體內(nèi)展現(xiàn)。此外，語(yǔ)文教師還可以多夸獎(jiǎng)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)這些發(fā)展非常大的學(xué)生，可以適度地給予獎(jiǎng)賞，激起別的學(xué)生寫字、練習(xí)書法的沖動(dòng)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)字詞的合理教學(xué)。對(duì)小學(xué)學(xué)生而言，他們了解字詞關(guān)鍵借助的是詞典類的書籍或是聯(lián)系前后文開展推測(cè)。可是在考試的情況下，沒(méi)有詞典的協(xié)助，學(xué)生只有依據(jù)前后文開展推測(cè)，因而，教師在平常字詞教學(xué)的過(guò)程中，還可以教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的理解詞語(yǔ)的方式，比如：讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)去推測(cè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在不了解這個(gè)字的基礎(chǔ)上讀懂一段話，增強(qiáng)他們的邏輯思維能力和推測(cè)的能力。

總得來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到字詞教學(xué)的重要性，小學(xué)生語(yǔ)文字詞教學(xué)不單純性是一種認(rèn)字教學(xué)，還務(wù)必在立足于學(xué)生了解的基本上，融合基礎(chǔ)的字型、字意及其用法，讓學(xué)生了解形音中間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把握我國(guó)漢字的規(guī)律性，體會(huì)書寫的魅力，便于協(xié)助學(xué)生能夠更好地理解課文，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

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四川省峨眉山市大為鎮(zhèn)小學(xué)校