王淑偉

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，以改進(jìn)體育教學(xué)模式，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也存在游戲設(shè)置不合理、為游戲而游戲忽略教學(xué)目標(biāo)等一些問(wèn)題，為此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)的影響研究展開(kāi)全面的分析和論述，以便提升體育游戲在小學(xué)體育運(yùn)用的有效性。

1 引言

實(shí)踐證明，體育游戲可以提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。但是，在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲也很容易使學(xué)生忽視體育的教育意義，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。因此，教師要做到趨利避害，合理運(yùn)用。

2 游戲化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)體育的重要影響

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)直接對(duì)學(xué)生發(fā)布命令，使學(xué)生參與各種體育活動(dòng)。但是這樣的形式，過(guò)于強(qiáng)制性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生了反感心理。體育游戲也是眾多游戲中的一種，對(duì)于初中生而言，游戲的吸引力會(huì)比體育運(yùn)動(dòng)的吸引力更大，這樣學(xué)生會(huì)減少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感心理，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生既可以主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，完成體育課程的學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育游戲通常都是集體性質(zhì)的活動(dòng)，這就需要體育教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，通過(guò)體育游戲、競(jìng)技比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中找到榮譽(yù)感、歸屬感。在體育游戲進(jìn)行的過(guò)程中，體育教師需要起到引導(dǎo)與輔助作用，要把游戲的決策權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境下體驗(yàn)自我成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)力量。有合作必然就會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，體育教師要為學(xué)生樹(shù)立“友誼第一，比賽第二”的競(jìng)技精神，讓學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，充分激發(fā)學(xué)生潛在的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，從而為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

3.1 游戲要適度且需保障好安全

教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要基于學(xué)生所能承受的負(fù)荷實(shí)際，保障好學(xué)生的安全。開(kāi)設(shè)體育課就是為了幫助孩子鍛煉身體，學(xué)生針對(duì)自身負(fù)荷的了解很少，因而教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，切忌超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。并且，在游戲時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，小學(xué)生大都有著較強(qiáng)的好勝心，難免伴隨某些受傷情況，教師要告訴他們注意安全的重要意義，同時(shí)結(jié)合一些生活實(shí)例，讓學(xué)生知道受傷后會(huì)伴隨的嚴(yán)重后果，如此，才能和新課改下體育教學(xué)的目標(biāo)相符合。

3.2 選擇與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相符的體育游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，不僅需要講究數(shù)量，更要追求質(zhì)量，一方面，需要針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，根據(jù)其心理和生理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的體育游戲;另一方面，體育游戲應(yīng)與體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系，體育游戲的實(shí)際應(yīng)用，本質(zhì)上是為了體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)而服務(wù)，因此，體育游戲不應(yīng)脫離于體育教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)存在，而應(yīng)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間建立較為密切的聯(lián)系，起到輔助作用。以籃球技能培養(yǎng)教學(xué)為例，為更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以采取分組比賽的形式，根據(jù)小組團(tuán)隊(duì)的命中率高低進(jìn)行名次的排列，設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生之間的比拼，這樣的教學(xué)形式，有助于激發(fā)的學(xué)科教學(xué)興趣，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 教師應(yīng)具備改編和創(chuàng)編游戲的能力

體育游戲的內(nèi)容和種類相當(dāng)豐富，但有時(shí)候由于學(xué)生年齡差別和接受能力的不同或者基本教材眾多，所以在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還是顯得不夠充足和富裕。這時(shí)候就要求教師選擇更多的體育游戲來(lái)補(bǔ)充，創(chuàng)編一些新的體育游戲，或者將一種改變?yōu)槎喾N練習(xí)方法。作為一名小學(xué)體育教師應(yīng)具備這些能力。

3.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育教師應(yīng)該將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙坑，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。而貫穿了游戲數(shù)學(xué)，讓學(xué)生模仿青蛙形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中應(yīng)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及教師的示范性動(dòng)作，可以大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣和練習(xí)密度。比如說(shuō)邊示范參與，邊鼓勵(lì)說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)跳的最像青蛙”。這樣，先提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生既能主動(dòng)地進(jìn)行，也不覺(jué)得累和討厭。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)是深受小學(xué)生們喜愛(ài)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，它有很好的實(shí)用價(jià)值。它既讓體育課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活潑，又使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的速度，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，更為教學(xué)質(zhì)量提供了保障。作為體育教師的我們要不斷深入地研究教材內(nèi)容，鉆研教學(xué)方法，選擇合適的游戲作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，把體育游戲教學(xué)教好、教活。

（作者單位：保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)南白塔小學(xué)）