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        淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響

        2021-09-10 07:22:44王淑偉
        當代體育 2021年17期
        關鍵詞:體育教師教學內(nèi)容小學生

        王淑偉

        小學體育教學過程中,教師普遍采用體育游戲進行教學,以改進體育教學模式,提升小學生的學習積極性。但在運用體育游戲進行教學的過程中也存在游戲設置不合理、為游戲而游戲忽略教學目標等一些問題,為此筆者結(jié)合教學經(jīng)驗,就體育游戲?qū)πW體育課堂教學的影響研究展開全面的分析和論述,以便提升體育游戲在小學體育運用的有效性。

        1 引言

        實踐證明,體育游戲可以提高小學生對體育學習的興趣,調(diào)動小學生的主動性和積極性。但是,在體育教學中運用體育游戲也很容易使學生忽視體育的教育意義,導致體育教學質(zhì)量嚴重下降。因此,教師要做到趨利避害,合理運用。

        2 游戲化教學模式對小學體育的重要影響

        2.1 激發(fā)學生學習興趣

        在傳統(tǒng)的體育教學過程中,教師往往會直接對學生發(fā)布命令,使學生參與各種體育活動。但是這樣的形式,過于強制性,導致學生對體育課程產(chǎn)生了反感心理。體育游戲也是眾多游戲中的一種,對于初中生而言,游戲的吸引力會比體育運動的吸引力更大,這樣學生會減少對體育運動的反感心理,吸引學生的注意力,學生既可以主動的參與到體育活動當中。從而使學生在輕松愉快的氛圍中,完成體育課程的學習。

        2.2 培養(yǎng)團隊合作意識與良性競爭意識

        體育游戲通常都是集體性質(zhì)的活動,這就需要體育教師根據(jù)小學生的實際情況進行分組,通過體育游戲、競技比賽等方式加強學生彼此之間的溝通交流,增強學生的團隊意識與合作精神,讓學生在集體活動中找到榮譽感、歸屬感。在體育游戲進行的過程中,體育教師需要起到引導與輔助作用,要把游戲的決策權(quán)交給學生,讓學生在一個相對自由的環(huán)境下體驗自我成長與團隊力量。有合作必然就會存在競爭,體育教師要為學生樹立“友誼第一,比賽第二”的競技精神,讓學生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行良性競爭,充分激發(fā)學生潛在的主觀能動性,培養(yǎng)學生堅持不懈、鍥而不舍的精神,從而為學生健全人格的培養(yǎng)奠定良好基礎。

        3 體育游戲在小學體育教學中的合理運用

        3.1 游戲要適度且需保障好安全

        教師在設計體育游戲時,要基于學生所能承受的負荷實際,保障好學生的安全。開設體育課就是為了幫助孩子鍛煉身體,學生針對自身負荷的了解很少,因而教師要對其進行科學的引導,切忌超負荷運動。并且,在游戲時,教師要關注學生的安全,小學生大都有著較強的好勝心,難免伴隨某些受傷情況,教師要告訴他們注意安全的重要意義,同時結(jié)合一些生活實例,讓學生知道受傷后會伴隨的嚴重后果,如此,才能和新課改下體育教學的目標相符合。

        3.2 選擇與學科教學內(nèi)容相符的體育游戲

        體育游戲在小學體育教學過程中的實際應用,不僅需要講究數(shù)量,更要追求質(zhì)量,一方面,需要針對不同年齡段的學生,根據(jù)其心理和生理特點,選擇科學合理的體育游戲;另一方面,體育游戲應與體育學科教學內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系,體育游戲的實際應用,本質(zhì)上是為了體育教學活動的展開而服務,因此,體育游戲不應脫離于體育教學活動單獨存在,而應和實際教學內(nèi)容之間建立較為密切的聯(lián)系,起到輔助作用。以籃球技能培養(yǎng)教學為例,為更好地促進教學活動的開展,教師可以采取分組比賽的形式,根據(jù)小組團隊的命中率高低進行名次的排列,設置相關獎項激勵學生之間的比拼,這樣的教學形式,有助于激發(fā)的學科教學興趣,同時,充分調(diào)動學生的積極性,從而有利于教學目標的實現(xiàn)。

        3.3 教師應具備改編和創(chuàng)編游戲的能力

        體育游戲的內(nèi)容和種類相當豐富,但有時候由于學生年齡差別和接受能力的不同或者基本教材眾多,所以在小學體育教學過程中還是顯得不夠充足和富裕。這時候就要求教師選擇更多的體育游戲來補充,創(chuàng)編一些新的體育游戲,或者將一種改變?yōu)槎喾N練習方法。作為一名小學體育教師應具備這些能力。

        3.4 創(chuàng)設游戲情境

        體育教師應該將體育教學活動處于創(chuàng)設的最佳教學情境之中,使學生產(chǎn)生貼近生活的感受,更能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能,對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。如:在立定跳遠的教學中,過去就是利用沙坑,學生排隊練習,練習密度和成績都很低。而貫穿了游戲數(shù)學,讓學生模仿青蛙形態(tài)和動作進行學習,在練習中應用一些鼓勵性的語言,以及教師的示范性動作,可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。比如說邊示范參與,邊鼓勵說:“看誰跳的動作最好、距離最遠,誰跳的最像青蛙”。這樣,先提高了學生的學習興趣,再增強他們的好勝心理,最后再進行練習,使學生既能主動地進行,也不覺得累和討厭。

        4 結(jié)語

        總之,游戲教學是深受小學生們喜愛的小學體育教學內(nèi)容,它有很好的實用價值。它既讓體育課堂的教學氛圍變得輕松活潑,又使教學內(nèi)容變得豐富多彩,進而加快實現(xiàn)教學目標的速度,在提高學生的身體素質(zhì)的同時,更為教學質(zhì)量提供了保障。作為體育教師的我們要不斷深入地研究教材內(nèi)容,鉆研教學方法,選擇合適的游戲作為課堂教學的補充,把體育游戲教學教好、教活。

        (作者單位:保定市徐水區(qū)大因鎮(zhèn)南白塔小學)

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