連紅亞

摘要：在小學(xué)教育新課程的改革下，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識和教學(xué)要求不斷提高和深化。廣大數(shù)學(xué)教師在不斷深挖和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重要性過程中，還需注重核心素養(yǎng)教學(xué)理念與數(shù)學(xué)講授相結(jié)合，并使小學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)計算過程中的奧妙與樂趣。因此廣大小學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把核心素養(yǎng)的教育觀念運用到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：小學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時刻，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在注重小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的同時，向小學(xué)生灌輸核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，促使小學(xué)生正確地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識，讓學(xué)生真正參與其中。核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的一種素質(zhì)，更是一種計算、思維、理解、推理的能力。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)放在教育教學(xué)的首要位置，并為小學(xué)生計算數(shù)學(xué)題提供明確的計算方向，為學(xué)生未來的計算能力打下堅的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新要求

（一）提高小學(xué)生計算能力

擁有良好的計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為今后學(xué)生數(shù)學(xué)的解題正確率是否高有直接的影響，是學(xué)生是否拿分的有力保障。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓好小學(xué)生關(guān)鍵階段，提高小學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生從小打下不馬虎的良好習(xí)慣。提升小學(xué)生解題思維能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)水平和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生將書面知識聯(lián)系實際問題的能力

現(xiàn)如今廣大教師在學(xué)校的教育建設(shè)中和教學(xué)的實際工作中應(yīng)該更多的教會學(xué)生如何學(xué)以致用，就是請廣大數(shù)學(xué)教師教小學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的實際知識來解決生活中的實際問題。因此，在小學(xué)生的教育工作和教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)生活中的情境，加強(qiáng)和引導(dǎo)小學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識更好地應(yīng)用于實際生活中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味情境，為小學(xué)生營良好的課堂氛圍，可以充分引起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的專注力，給予學(xué)生一定的思考、理解的空間和時間，有利于提高小學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而引入情境教學(xué)貫徹了核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)與探索。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中，三年級上冊第八課《交通與數(shù)學(xué)》的教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個模擬現(xiàn)實生活中的交通情況的教學(xué)情境，使學(xué)生參與其中，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引入相對應(yīng)的交通環(huán)境氛圍之中，對今后日常生活中可以碰到的相關(guān)情況進(jìn)行一定的自我思考，做出相應(yīng)的合理理解，從而解決現(xiàn)實生活中有關(guān)交通方面的數(shù)學(xué)問題。

（二）引入小組合作教學(xué)，建立高效學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生處于思想還尚未成熟階段，對于數(shù)學(xué)計算存在不足，因此教師對小學(xué)生進(jìn)行分組分析問題，一定程度上可以綜合小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力與思維能力，借助小組的團(tuán)結(jié)合作，共同探討問題，有助于集中學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的第四課，也就是《搭配中的學(xué)問》一課中，小學(xué)教師可以組織本班學(xué)生自行分組討論，發(fā)表自己的見解，向同組的學(xué)生們分享自己的看法，互相幫助，做出合理的搭配方案。通過分組教學(xué)的方式，也可以將學(xué)生化零為整、共同進(jìn)步。

廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中利用小組團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)方法，一定程度上很好的發(fā)揮了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)思考的能力，充分的展現(xiàn)了小學(xué)生的思維能力的提高。發(fā)揮小學(xué)生團(tuán)隊合作的力量不僅可以提高小學(xué)生對于問題快速的解決，還可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行互補，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念，完成教育教學(xué)的目標(biāo)。使得小學(xué)生去全身心的接受數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)與計算能力。

（三）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解和思考

隨著科技水平的發(fā)展，廣大教師應(yīng)把多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)如今多媒體作為現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)手段，為學(xué)生的課堂中增添了許多樂趣，并且在一定程度上也會根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)方法。

廣大教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課的過程中，借助多媒體技術(shù)播放一段3-6分鐘與數(shù)學(xué)教材相關(guān)的數(shù)學(xué)案例視頻，讓廣大學(xué)生親身聆聽和體會其中的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生真正對數(shù)學(xué)知識的運用能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程感受放松、喜悅的體驗，讓學(xué)生放松心態(tài)，有利于學(xué)生更加的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本中主要的內(nèi)容并且學(xué)會如何運用。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要常借助多媒體技術(shù)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個情境，讓學(xué)生融入當(dāng)中。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊中，講解第二課《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師就可以利用一些有助于小學(xué)生對圖形理解的多媒體工具，提前準(zhǔn)備好與圖形變換相關(guān)的教學(xué)視頻，向?qū)W生們展示圖形對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的一系列變化，幫助學(xué)生建立一個具象性的思維，將原本抽象的、平面的數(shù)學(xué)知識，融入到巨象性的、立體的多媒體教學(xué)場景之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添一定的趣味性。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)是每個學(xué)生必備的基本素質(zhì)與能力，因此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)理論知識與核心素養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)每個學(xué)生的掌握程度，廣大教師應(yīng)深入為學(xué)生解決問題，提高學(xué)生對計算數(shù)學(xué)的興趣，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平在課堂教學(xué)層面進(jìn)行改良。

參考文獻(xiàn)：

[1]王細(xì)珍.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識提高核心素養(yǎng)—談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2018（66）：97

[2]庫孜扎特·吉恩斯別克."深度學(xué)習(xí)"背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率初探[C]//2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.2020.

（安徽省阜陽市阜紡小學(xué) 236000）