周楠

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升課堂教學(xué)的有效性成為現(xiàn)在教學(xué)改革的重要要求。有效教學(xué)主要是指老師按照以往的客觀規(guī)律，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)取得明顯的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)在高中的教學(xué)內(nèi)容主要是注重傳授知識，課堂時間以做題為主，通用技術(shù)并非是高考學(xué)科，所以通常況下只是讓學(xué)生把課本中的知識進(jìn)行勾畫，教學(xué)效果不理想。因此，本文主要探索在通用技術(shù)課程開課的重要性，以及通用技術(shù)課程中運用信息技術(shù)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;通用技術(shù)

【正文】在中國科技不斷發(fā)展的背景下，學(xué)科中運用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)方式的一種趨勢，我們可以簡單的理解為是一種課程整合的方式。課程整合的教學(xué)方式體現(xiàn)了新課程改革的教育理念，注重以學(xué)生為主，比如，在學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程中結(jié)合信息技術(shù)目的是讓學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生主動的去完成老師所布置的課程任務(wù)。

一、通用技術(shù)的重要

第一，通用技術(shù)是一門注重實踐和創(chuàng)作的學(xué)科，涉及的知識范圍較廣，有些知識具有專業(yè)性的特點。比如，通用技術(shù)涉及到汽車、電器、農(nóng)業(yè)等多個板塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行選擇。這樣既可以引起學(xué)生對生活的觀察與思考，從而提高學(xué)生的生活能力，又可以注重因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

第二，現(xiàn)階段的中國處在高速發(fā)展的狀態(tài)中，社會需要綜合型的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)的過程中，可以提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。因為在以往的教學(xué)過程中主要是以老師的灌輸為主，更重要的是考察學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生的實踐能力。所以把通用技術(shù)列入會考的科目中，一方面是希望能夠引起學(xué)校對其的重視，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對所學(xué)知識的運用能力，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中培養(yǎng)的學(xué)生做題能力強但動手能力差的問題。

第三，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多數(shù)的時間都是坐在教室里面聽老師講解知識，而自己去動手或者進(jìn)行論證的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背其中的原理，不能深刻理解。通用技術(shù)課程主要是以學(xué)生實踐為主，通常運用小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的話學(xué)生可以把自己的觀點分享出來，同學(xué)之間相互交流，增強集體精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、在通用技術(shù)課程中運用信息技術(shù)的教學(xué)方式

2.1利用多媒體學(xué)習(xí)課本知識

通用技術(shù)課程在高中課程安排的時間較少，而且教學(xué)的內(nèi)容具有綜合性的特點，其中有類似于大學(xué)專業(yè)課的知識，但是知識程度比較淺，只是讓學(xué)生能夠有一定的了解即可。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中通用技術(shù)必修一第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》時，教師可以以PPT課件的形式給學(xué)生展示課本知識，第一張是一個問題：在我們的生活中，哪些地方體現(xiàn)出了設(shè)計？一方面可以引起學(xué)生思考，另一方面可以引出本節(jié)課所學(xué)的知識。有的學(xué)生回答建筑，有的學(xué)生回答服裝等。接著教師給學(xué)生講解設(shè)計的定義，以及技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計的區(qū)別。并提出問題：技術(shù)對設(shè)計起到了關(guān)鍵性的作用，那么技術(shù)和設(shè)計到底有什么樣的關(guān)系？留出五分鐘的時間思考。之后，教師可以播放一段視頻關(guān)于交通工具的變化，讓學(xué)生感受技術(shù)創(chuàng)新的力量。教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做一個關(guān)于鉛筆的實驗，教師準(zhǔn)備三支鉛筆，讓學(xué)生分別用小刀、普通的卷筆刀、手搖式的削筆器來削鉛筆，并讓學(xué)生表達(dá)使用時的感受。大部分學(xué)生回答比較喜歡手搖式，之后，教師告訴學(xué)生為什么運用三種削鉛筆的工具產(chǎn)生的結(jié)果差異很大，讓學(xué)生明白因為設(shè)計者對工具不斷的進(jìn)行更新改造，使得鉛筆工具變得越來越先進(jìn)，說明設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

2.2利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)重點

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，是影響教學(xué)效果的一個重要因素。通用技術(shù)是一門新的課程，學(xué)生很容易對其充滿好奇心，但是如果教師掌握不好，過分注重講解知識，容易把課堂變得枯燥，學(xué)生也會失去好奇心。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中信息技術(shù)必修一第六章第二節(jié)《設(shè)計表現(xiàn)圖》時，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握繪制草圖的基本方法，并能夠繪制出臺燈的草圖。因為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到大量的技術(shù)語言，以及一些繪圖的方式和技巧，對于美術(shù)能力較差的學(xué)生來說，容易感到困難，從而產(chǎn)生放棄的心理。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于技術(shù)語言的案例，采取與學(xué)生交流和討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在講解的過程中可以使用概括提取關(guān)鍵字的方式來讓學(xué)生理解。之后，教師在講解草圖繪制的方法時，教師可以給學(xué)生播放一個關(guān)于臺燈草圖繪制的視頻，讓學(xué)生知道草圖繪制的過程。之后，教師介紹繪制草圖的方法，利用PPT中的動畫效果給學(xué)生播放正確的握筆姿勢，以及一些基本圖形的正確畫法。最后，教師可以結(jié)合這些方式給學(xué)生講解之前播放的臺燈草圖繪制的視頻，加深學(xué)生的印象，給學(xué)生留一個關(guān)于繪制臺燈草圖的作業(yè)，教師要認(rèn)真觀察每一張圖紙，并在紙上寫出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方和改正的方法。

2.3認(rèn)清信息技術(shù)的輔助作用

信息技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)過程中運用的優(yōu)勢是非常明顯的，但是，教師要認(rèn)識到運用信息技術(shù)的目的是提高教學(xué)效果，不可以過度依賴信息技術(shù)的方便性。比如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，有的學(xué)校會把一些教師講課視頻發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)中，便于交流互動。因此，有的教師上課時就給學(xué)生播放其他教師講課的視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣雖然能夠引起學(xué)生的興趣，但是學(xué)生長時間的觀看多媒體，容易讓學(xué)生感到疲勞，導(dǎo)致學(xué)生在課程的后半部分時難以集中注意力。通用技術(shù)的教學(xué)要求是讓學(xué)生親自動手實踐，但是在布置一些關(guān)于資料的作業(yè)時，有的學(xué)生通常就是在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到與之相關(guān)的資料直接復(fù)制粘貼，不進(jìn)行思考。因此，信息技術(shù)是把雙刃劍，教師要科學(xué)的使用多媒體設(shè)施，認(rèn)識到過度依賴多媒體帶來的后果，學(xué)生要學(xué)會合理的利用互聯(lián)網(wǎng)。

【結(jié)束語】綜上所述，老師要認(rèn)識到通用技術(shù)課程的重要性，利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平，還要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，熟練的運用多媒體。除此之外，在通用技術(shù)課程中運用信息技術(shù)時要以學(xué)生為主，不斷的去探索新的教學(xué)方式，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意主動的參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出符合國家需要的時代人才。

【參考文獻(xiàn)】

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