俞菁

摘要：將游戲運用于幼兒教育領(lǐng)域能夠起到提升幼兒語言交際能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力等綜合素養(yǎng)的重要作用，幼兒教育的有效性也隨之得到穩(wěn)步提升。基于此本文詳細介紹了游戲在幼兒教育領(lǐng)域的重要作用，并提出將游戲應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域的有效方案，希望對教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;教學(xué)策略

幼兒階段孩子年齡小、好奇心強，認知能力、思維能力發(fā)展剛起步，這也決定了普通的教育方式不適應(yīng)教育需求。為達到既定的教育目標，讓每一位幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長，廣大幼兒教育工作者積極將游戲引入教育教學(xué)課堂，使得幼兒教育發(fā)生了新變化，獲取了新發(fā)展。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身體健康發(fā)展

游戲在促進幼兒身心和諧發(fā)展中起著重要作用， 幼兒在游戲活動中通過看、聽、摸等感知活動來進行知識的探索，在探索的過程中會不斷遇到這樣或那樣的問題，他們需要不斷思考、探索解決問題的途徑，為幼兒提供了自由探索和大膽想象的空間， 無形中促進了幼兒智力的發(fā)展。 幼兒正處于身體發(fā)展的黃金時期，幼兒在參與的過程中調(diào)動身體的各個部分，促使幼兒身體的機能得以鍛煉和完善， 幫助幼兒塑造健康的體魄，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

（二）豐富幼兒認知，對幼兒進行常識性教育

生活和游戲是對幼兒進行啟蒙教育的重要途徑， 生活中的現(xiàn)象是幼兒最容易感知和接受的， 而游戲是對生活現(xiàn)象的模擬或再創(chuàng)造，更具有趣味性和啟發(fā)性，豐富的游戲活動是對幼兒進行基礎(chǔ)性生活常識教育的重要途徑， 是幼兒學(xué)習(xí)常識性知識最好的課堂。 幼兒的認知能力有限， 對外界事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，如僅靠幼兒教師的講述，難以深化幼兒對外界事物本質(zhì)的認識，而如果將基礎(chǔ)性的生活常識加入游戲中，以一種有趣的方式讓幼兒了解常識，豐富幼兒的認知結(jié)構(gòu)，提升幼兒的認知能力，可使幼兒更好地了解外面的世界和社會。

（三）培養(yǎng)幼兒品質(zhì)，幫助幼兒適應(yīng)社會生活

游戲可使幼兒獲得更多適應(yīng)社會環(huán)境的知識、 能力和品質(zhì)。 無論什么游戲，它都具有一定的規(guī)則，為保障游戲的順利進行，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，提高了幼兒的自我管理能力。每個幼兒都是游戲中的一部分，一個幼兒的失誤就會影響游戲的整體效果，所以，在游戲的過程中需要幼兒進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的團隊意識，同時也可以鍛煉幼兒的語言交際能力。 幼兒在游戲中還能收獲到成功和失敗的體驗，使幼兒養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神品質(zhì)，增強自信心，使其產(chǎn)生積極向上的健康心態(tài)，從而更好地適應(yīng)社會生活。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好游戲情境，激發(fā)參與積極性

游戲以其濃厚的樂趣備受幼兒的喜愛， 游戲與一定的情境相結(jié)合，更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的積極性。知識源于生活，又服務(wù)于生活，游戲情境越貼近幼兒的生活，幼兒就越有興趣。 因此，幼兒教師要善于挖掘生活中的素材，從幼兒的實際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境。幼兒教師可以利用幼兒熟悉的玩具、用品或圖片，為幼兒布置生活角和益智區(qū)，使幼兒產(chǎn)生家一般的感覺，消除幼兒心中的焦慮和恐懼。 幼兒教師還可以借助幼兒熟悉的繪本、動畫等藝術(shù)作品，利用其中的卡通人物形象或故事背景來創(chuàng)設(shè)游戲情境， 為幼兒營造一個富有童真童趣的情境，改變幼兒被動參與的現(xiàn)狀，豐富幼兒的情感體驗。幼兒是游戲的主體，在游戲中幼兒教師要把握好師生間的關(guān)系，對幼兒不能有太多的約束和管教，要給予幼兒充分的尊重，為幼兒營造一個寬松的游戲環(huán)境，給幼兒充足想象的空間，滿足幼兒對游戲的渴求和期待。教師還要根據(jù)實際教學(xué)需要，設(shè)計多種多樣的游戲情境，使不同水平的幼兒都能夠有所收獲，讓幼兒快速融入游戲想象中，從而促進幼兒思維和想象力的發(fā)展。

三、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

基于上述所說，游戲具有巨大的教育作用，需要幼兒教師在開展教育工作中合理運用，采用合適方法。

（一）正確選擇游戲時間、游戲空間。游戲活動并非越多越好，教師在利用游戲開展幼兒教育時第一關(guān)注點就應(yīng)該是游戲時間。游戲的時間倘若太短，孩子們會回不過神、意猶未盡;游戲時間倘若太長，則會縮減教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生感覺疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。因此教師在應(yīng)用游戲時要協(xié)調(diào)好游戲與教育的時間，同時要注意根據(jù)不同游戲的特點設(shè)定不同的游戲時間。如在進行簡單游戲時，教師要適當(dāng)?shù)販p少游戲時間。而針對劇情復(fù)雜的游戲時，教師則可適當(dāng)增加游戲時間，不要讓孩子在游戲過程中產(chǎn)生遺憾。其次教師要協(xié)調(diào)好游戲活動的空間，空間的大小、設(shè)備器材的選擇都在很大程度上決定著游戲的開展是否有效。教師不要將游戲完全約束在室內(nèi)，甚至不要約束在幼兒園中?？筛鶕?jù)游戲的內(nèi)容選擇游戲空間，如體育類游戲可以帶孩子在幼兒園區(qū)進行、益智類游戲則可作為“課后作業(yè)”，引導(dǎo)家長和孩子一起游戲。這樣游戲能夠滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也能夠充分發(fā)揮家長的積極作用，利用游戲引導(dǎo)家長參與到幼兒教育工作中。

（二）確保游戲活動趣味、內(nèi)容豐富。相較于其他的教學(xué)方法，游戲教學(xué)的關(guān)注點在于趣味性，即讓孩子玩得開心、學(xué)得開心，享受學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。因此幼兒教師在應(yīng)用游戲?qū)嵤┙逃ぷ鲿r必須確保游戲活動的趣味性，可從三個角度入手。首先幼兒教師可以就常用的游戲活動提高其游戲質(zhì)量，如更新游戲材料、變化游戲規(guī)則的方式。例如“我愛我家”游戲中的角色扮演是孩子們常玩的游戲活動，教師可變化游戲場景，讓孩子在“我愛我家”游戲中旅游、購物、上班等。這樣的游戲變化給孩子新奇的體驗，也在很大程度上提高了游戲的趣味性。其次教師要注意游戲的難易，要根據(jù)幼兒的年齡和接受能力來適當(dāng)選擇游戲。如針對小班孩子不要選擇過于復(fù)雜的游戲，否則容易造成適得其反的效果。其三教師要在孩子游戲的過程中適當(dāng)觀察孩子對游戲的積極程度，根據(jù)孩子喜歡的游戲方向來進行游戲的再開發(fā)，這樣能夠確保所應(yīng)用的游戲最大限度地滿足孩子的興趣需要，其游戲的教育價值也更容易被有效發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，將游戲運用于幼兒教育領(lǐng)域能夠起到提升幼兒素養(yǎng)與教學(xué)有效性的重要作用，對于幼兒教育的發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校與教師層面要升級游戲教學(xué)的環(huán)境，為教學(xué)的開展提供良好的教學(xué)氛圍。教師層面還要升級教育思想與游戲教學(xué)方法，用科學(xué)的教育思想及教學(xué)方法落實游戲教學(xué)理念。

杉達大學(xué) 201209