徐燕

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的核心。在班級(jí)管理中班主任擔(dān)任著重要的作用。本文結(jié)合作者自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，提出班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的三個(gè)基本原則，以解除班級(jí)管理工作中的困惑，為更好地開(kāi)展班主任工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 理解

教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。這是習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的。的確，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。德育對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。

在日常生活中，班主任是和學(xué)生接觸最多的，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的言行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影，事關(guān)孩子一生的成長(zhǎng)。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容也是班主任工作的重要保障。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)性格各異，充滿活力的個(gè)體，他們所形成的班級(jí)當(dāng)然也是各不相同的。班級(jí)管理工作必須要求班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。但是，從我自身的體驗(yàn)和其他老師們成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班級(jí)管理工作中還是有應(yīng)該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點(diǎn)：

一、理解學(xué)生，寬容善待學(xué)生

我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。于是在學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)先認(rèn)真做好調(diào)查工作，做到心中有數(shù)，再嘗試著寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)和思考，從而了解他們的心理活動(dòng)。

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中也必然會(huì)碰到許多困惑。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，肯定是希望有人能理解他的。這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)，師生間的情感會(huì)更加貼近。

二、加強(qiáng)溝通，民主、公正對(duì)待學(xué)生

一個(gè)班級(jí)的好壞和跟班主任的工作有直接關(guān)系。正確的學(xué)生觀，做到“一碗水端平”是班主任在學(xué)生面前樹(shù)立威信的重要一步。教師要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。所有學(xué)生都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地平等對(duì)待他們。如果教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，過(guò)分偏愛(ài)好學(xué)生，一方面極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;另一方面，也降低了他在同學(xué)們心目中的威信。必然會(huì)妨礙教育工作的進(jìn)行。

但是班主任也是一名普通人，在工作中不可能事事都了解清楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上一些主觀感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。所以多溝通就顯得非常重要。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通消除學(xué)生的猜疑心理，使他們樂(lè)于與老師交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。

三、懂得欣賞，踐行賞識(shí)教育

美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)，就無(wú)形生命而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。孩子渴望得到父母的認(rèn)可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞”。欣賞能像雨露般滋潤(rùn)學(xué)生的靈魂，欣賞能像號(hào)角般喚醒學(xué)生的價(jià)值，欣賞能像鑰匙般開(kāi)啟學(xué)生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識(shí)教育。

我班的學(xué)生做衛(wèi)生值日特別認(rèn)真，既做得快又干凈。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生每次做完衛(wèi)生工作，我都要組長(zhǎng)告訴我，然后我馬上到教室里看一看，肯定他們的辛勤勞動(dòng)，或者提出批評(píng)建議。盡管只有簡(jiǎn)短的幾句話，盡管只有幾分鐘的時(shí)間，但是看到老師這樣認(rèn)真，每個(gè)學(xué)生都不敢掉以輕心，意識(shí)到了做事的責(zé)任。這種及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生最大的尊重，也是最好的關(guān)愛(ài)。我想：游戲之所以吸引人，其中就有一條：及時(shí)反饋。錯(cuò)了，就馬上修正;對(duì)了就繼續(xù)游戲。理想的教育，是學(xué)生及時(shí)知道努力的結(jié)果。如果學(xué)生遲遲不知道努力的結(jié)果，他將失去繼續(xù)努力的動(dòng)力和信心。

其實(shí)，給予學(xué)生賞識(shí)并不難。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，要尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。

初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們由依附服從變成獨(dú)立反叛、由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝，這對(duì)中學(xué)班主任提出了更高的要求。班主任不易，可是無(wú)論有多難，為了每一個(gè)孩子都能身心健康地成長(zhǎng)，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補(bǔ)孩子的心靈?？纯次簳?shū)生、任小艾、韓玲等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂(lè)在其中，而且其樂(lè)無(wú)窮。這說(shuō)明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！

參考文獻(xiàn)：

[1]柴宗，薛穎，寬容是班主任工作最完美的藝術(shù)，中小學(xué)教育，2015

[2]鄒興華，提高班主任素質(zhì)之我見(jiàn)，素質(zhì)教育，2017

浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌中學(xué) 312080