陳小溪

摘要：教育屬于帶有目的性的社會活動，它可以促進知識的不斷發(fā)展，促進社會的共同進步。教育的核心是對人的培養(yǎng)，所有教育都是圍繞著這個核心在進行著。美術(shù)教學(xué)也是其中一個方面。學(xué)習(xí)美術(shù)，是可以對學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)作能力進行重點培養(yǎng)，同時可以促使情操的陶冶，對培養(yǎng)出學(xué)生們健全的人格有著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);方法

教育的核心就是對人的培養(yǎng)，任何的教育都是以培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展。其中，初中美術(shù)在對學(xué)生培養(yǎng)中，有著不可代替的作用，通過初中美術(shù)教學(xué)過程，能培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞、對美的感受、創(chuàng)造美的技能。同樣，它在培養(yǎng)情操、發(fā)展智力、培養(yǎng)健康人格等方面也發(fā)揮著重要作用。伴隨著新美術(shù)課程的標準實施，我國對美術(shù)在教學(xué)過程中也提出了高標準和高挑戰(zhàn)。因此，初中美術(shù)老師，只有不斷提高自身的教學(xué)能力，靈活地采用花樣式的方法教學(xué)和不一樣的教學(xué)手段，才能兌現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標，提升初中美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、開展貼近生活的教學(xué)，縮短與美術(shù)的距離

藝術(shù)來自生活，成功的藝術(shù)都來自于生活中的實際影響，因此，在美術(shù)教學(xué)當中，老師們應(yīng)該開展更為貼近生活的教學(xué)，而不是和實際生活脫離。老師要了解學(xué)生在生活中對哪些方面感興趣，通過換位思考站在學(xué)生角度，來選擇切入點進行教學(xué)。通過教學(xué)實踐開展，我們會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不喜歡動腦筋，以模仿別人的繪畫為主，因此才會產(chǎn)生很多的相似的繪畫作品。面對這種情況，老師要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性、突出自我、敢于自己的想法融入到繪畫作品中，讓作品有創(chuàng)新的同時富有自己的靈感。舉兩個例子來說，第一，在“素描靜物”教學(xué)里，老師可以讓學(xué)生對自己身邊事物進行篩選，作為素描對象。老師也可以把自己的優(yōu)秀作品引入到新課題里，讓學(xué)生互相對老師這幅作品展開評價和討論，在此過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握素描寫作技巧和要點。在美術(shù)教學(xué)中，由于素描知識這課題相對枯燥些，為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)素描產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更深刻的了解物體形態(tài)和認識陰影變化，老師應(yīng)該把生活中的實例引入教學(xué)中，使學(xué)生能夠主動結(jié)合生活來學(xué)習(xí)素描，也好實際掌握了形體和光線的變化。貼近生活，既把學(xué)生的注意力吸引來了，又能縮短學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作之間的距離，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中亮點，使生活與美術(shù)的結(jié)合度更高，進而使學(xué)生在美術(shù)的熏陶下，身心得到健康成長。第二，在學(xué)習(xí)第四節(jié)課“梅竹精神”一課時候，老師并不是一上來就教畫國畫的技巧和方式。而是給學(xué)生先講解有關(guān)于國畫方面的基礎(chǔ)知識點、以及一些歷史背景和著名作家。學(xué)生都仰著頭像是在聽故事。老師講解這些，主要目的是讓學(xué)生們了解國粹。所以，具備好的教學(xué)環(huán)境還是遠遠不夠，優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作，著名知名作家和學(xué)生之間的距離，老師需要搭建起學(xué)生和美術(shù)學(xué)習(xí)之間溝通的橋梁。

二、運用電子白板技術(shù)，突出教學(xué)的人性化

各式各樣的美術(shù)類作品都是由人們創(chuàng)作的，所以它包含著非常豐富的人文思想，具有濃厚的人文性，尤其是國內(nèi)外古今美術(shù)的杰作，都蘊含著豐富的思想道德、情感和意志力等特征，需要學(xué)生的深入挖掘。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師使用的書籍或掛圖來呈現(xiàn)美術(shù)作品，這是比較單調(diào)的，而且作品的空間存在形式不能表現(xiàn)出來，就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可見，這種表現(xiàn)形式是欠缺美感的，不能激發(fā)學(xué)生的對審美觀的渴望，更不能把握作者要表達的情感寓意。隨著美術(shù)教學(xué)課堂中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，老師應(yīng)讓電子白板這個軟件得到更有效的應(yīng)用，從互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為每一章創(chuàng)建所需的素材資源文件夾，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從不同的歷史時期和不同的國家挑選美術(shù)作品展示給學(xué)生。為了使學(xué)生對美術(shù)作品有更深的了解，老師可以使用3D、4D的空間技巧，讓美術(shù)作品全方位的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生可以觀察到每一處細節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度來進行分析，進而欣賞到優(yōu)秀美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

例如，在教授古代的書畫時，老師可以使用電子白板這個軟件對花鳥圖和花鳥畫進行展示，引導(dǎo)學(xué)生來分析畫中的不同點，然后向?qū)W生展示云霧景觀和綠水青山，并對繪畫的發(fā)展歷史進行講解，再去鼓勵學(xué)生之間進行交流、探索、欣賞，從而講出自己收獲到的心得體會。通過使用多媒體方式演示，學(xué)生可以在細致的觀察中進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的豐富性和多樣性，運用不同的繪畫方式來表現(xiàn)不同的視覺沖擊。進而激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。

三、促進合作意識，優(yōu)化教學(xué)方法，對創(chuàng)新作品進行鼓勵性評價

以小組教學(xué)和小組活動作為主體，促使學(xué)生在互動和合作的教學(xué)過程中能共同進步。在美術(shù)教學(xué)中，首先需確定共同目標，把集體教學(xué)精簡化，留出大量的時間來進行小組活動，體現(xiàn)出組長的領(lǐng)導(dǎo)作用。老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的情況給每個小組提出建議并給予幫助，并在小組中詳細的演示出來，為促進各小組學(xué)習(xí)目標的落實提供具有針對性的代筆。也有利于學(xué)生增加實踐的機會，使他們把美術(shù)學(xué)習(xí)方法牢記在心。另外，掌握實踐中的技巧和方法，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時，提升了學(xué)生之間的合作能力及團隊精神。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師對學(xué)生進行適當?shù)墓膭钚栽u價，可以激發(fā)和肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，同時，可以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造力的強烈渴望。同樣，評價之前，老師要讓學(xué)生把自己思考的過程講解出來。因為美術(shù)屬于智力活動的一種，它有思維能力，也有表達能力。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考之外，也要鼓勵學(xué)生要多展示出表達思維的過程。學(xué)生把作品完成后，老師不妨再鼓勵學(xué)生說說一自己的想法，這樣能幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的思維模式，形成自我反思的良好習(xí)慣，因此，可以把美術(shù)創(chuàng)新看做是一種更自覺、更自我肯定的體驗。教師不應(yīng)根據(jù)學(xué)生的形象來評判學(xué)生，而應(yīng)尊重他們的創(chuàng)新寓意，一幅讓你感興趣的創(chuàng)作就是好作品。

四、結(jié)語

總之，想要提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)老師要運用多樣化的教學(xué)技巧和教學(xué)手段，不斷研究和創(chuàng)新初中美術(shù)課堂的教學(xué)策略，還要在教學(xué)期間及時關(guān)注初中生們的興趣點，讓美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能提升初中美術(shù)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻]

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