魏潤妲

摘要：現(xiàn)代教育過程中人們越來越重視對學(xué)生道德與法治的教育，如何利用好現(xiàn)代教育資源如信息技術(shù)做好對學(xué)生的道德與法治教育工作是教育工作者應(yīng)該思考的問題。本文就信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用作了主要研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)道德與法治;應(yīng)用

前言：

開展小學(xué)道德與法治課堂，能有效幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，對培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人具有重大意義。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將道德與法治課堂知識以圖片、音頻、視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)，能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生對這種知識點的理解也起到了促進(jìn)作用，學(xué)生只有意識到道德教育的重要性才能加強對自身的要求，成為守公德、有品德的優(yōu)秀人才。

一、利用信息技術(shù)普及法律知識

很多教師為了騰出更多的時間給主課課程，在開展道德與法治這一課程時只是把課本上的知識大概串講，并沒有進(jìn)行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生也會忽視自身素質(zhì)的發(fā)展。加上教師傳統(tǒng)的“大滿灌”教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，課堂氛圍死氣沉沉，大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的積極性。但是應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以將沉悶的知識點以圖片、視頻以及音頻的形式為學(xué)生展示，學(xué)生感到好奇，注意力集中，對知識點的理解也能更加深入。

例如，在為小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程中的法律知識普及課堂上，教師可以利用信息技術(shù)將知識點利用圖片、視頻等方式展現(xiàn)，比如播放一些青少年犯罪的實例，然后讓學(xué)生們進(jìn)過短暫思考后發(fā)表自己的看法以及感悟，學(xué)生在思考過程中潛移默化地意識到了法治的威嚴(yán)性，教師還可以就相關(guān)案例列出涉及到的法律知識，增加學(xué)生的知識儲備，加深印象。另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些普及法律知識的小視頻，讓學(xué)生全方面地認(rèn)識法律，充分意識到法律的不可觸犯性，認(rèn)識到觸犯法律的嚴(yán)重后果，從而對法律懷揣敬畏之心。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)愛國精神

在信息技術(shù)的飛速發(fā)展的大環(huán)境下，各個國家之間的聯(lián)系越來越密切，各國也變成了命運共同體，人們的生活越來越信息化，不可避免的各國文化相互滲透，貫通，越來越多的國外文化滲入，對于缺乏對社會和世界基本認(rèn)知的小學(xué)生甚至年輕一代來說，信息技術(shù)的發(fā)展在開闊了國人眼界的同時對他們的祖國情懷造成了沖擊，崇洋門外成為熱門話題，人們向往著國外文化，淡化了祖國情懷，所以提升學(xué)生愛國主義精神非常重要。這個時候教師就可以充分利用信息技術(shù)對同學(xué)們灌輸愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

首先我們要明確信息學(xué)科在人文精神熏陶中的作用，要積極探尋在教學(xué)中二者有效融合的教學(xué)方式，可應(yīng)用史學(xué)教學(xué)、比較教學(xué)、探究教學(xué)、直觀教學(xué)等各種教學(xué)方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，融愛國主義教育于教學(xué)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)書籍中，有許多是關(guān)于革命英雄人物的成長故事、奮斗經(jīng)歷和英雄事跡。這些內(nèi)容的全面領(lǐng)會，對于正處于思想、人生價值成長期的孩子來說至關(guān)重要，關(guān)系到孩子今后將以怎樣的人生觀去面對社會，能否承擔(dān)起社會主義的建設(shè)重任。將信息技術(shù)引進(jìn)到這一主題的教學(xué)中，利用信息技術(shù)方式的多樣性、內(nèi)容的廣博性的特點，以英雄故事、事跡、經(jīng)歷為資源，信息技術(shù)為載體，潛心挖掘這些名人內(nèi)涵，使“英雄教育”資源數(shù)字化、形式信息化。

例如，教師可以在道德與法治課堂上播放一些影片或者紀(jì)錄片，通過影片的播放吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在播放我國古代勞動人民智慧勞作的視頻后能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在近代史的紀(jì)錄片之后學(xué)生會受到當(dāng)時的英雄人物不畏犧牲、用于抗戰(zhàn)、將個人利益置于國家利益之后，樹立學(xué)生對英雄人物的敬仰，讓學(xué)生意識到個人命運與國家命運的關(guān)系，每個人都不是一個獨立的個體，都是祖國的一部分，我們的命運與國家的命運緊緊相關(guān)，在這個教學(xué)過程中可以樹立學(xué)生不懼強權(quán)、以大局為重、敢于與黑暗勢力作斗爭的愛國主義精神。另外教師可以同學(xué)生展示一些國內(nèi)文化深入國外日常生活的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解文化相互滲透的意義，從而樹立正確面對外來文化的觀念，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

引入情景進(jìn)行教學(xué)是很多教師管用的教學(xué)方式，從事道德與法制教育的教師也可采用這一方式進(jìn)行授課。通過信息技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加深入了解到所學(xué)內(nèi)容，教師作為校園情境的創(chuàng)立者，可以通過多媒體體為同學(xué)們播放一些經(jīng)典案例，讓同學(xué)之間進(jìn)行討論，如碰見摔倒的老人該不該扶等等。通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考并在課堂上進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的同時讓學(xué)生有參與到課堂的欲望，在思考的過程中思維得到了鍛煉，教學(xué)活動得以順利開展，從而提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“講責(zé)任、奉獻(xiàn)社會”這一章節(jié)的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能更加直觀感受到承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會是實實在在的，不是空虛的，教師可以利用信息技術(shù)播放視頻案例，如感動中國人物、時代楷模的事跡，如秦玥飛的事跡就引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生踴躍參與討論，最后歸納出：他是一個有奉獻(xiàn)精神的當(dāng)代大學(xué)生，有強烈的社會責(zé)任感，承擔(dān)責(zé)任不計代價和回報，值得我們學(xué)習(xí)。然后教師可以把眼光拉回身邊，引導(dǎo)學(xué)生看看我們熟悉的校園有哪些人為我們的成長承擔(dān)著責(zé)任，學(xué)生開始熱烈討論，最后發(fā)現(xiàn)有教師、有保潔阿姨、食堂的員工等。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為課堂的主角，避免教師一言堂，既能實現(xiàn)學(xué)生的知識需求，又能提升學(xué)生的道德品質(zhì)，水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在參與和體驗課堂中使自己的思想品德得以升華，法治素養(yǎng)得以提高。

總結(jié)：

小學(xué)階段是以德樹人的重要時期，隨著課程內(nèi)容的不斷改革以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)階段將信息技術(shù)應(yīng)用與課堂是非常有必要的。為此，需要教師重視信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的價值，并合理融合開展課堂教學(xué)，這樣才能讓小學(xué)道德與法治課教學(xué)高效，從而利用信息技術(shù)發(fā)揮出最大教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江妮.探索信息技術(shù)助力小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升途徑[J].華夏教師，2020，（33）：57-58.

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