蘇麗芬

摘要：近年來，我國在小學生閱讀教學方面取得了重要突破。群文閱讀在基小學語文閱讀教育中得到了廣泛的應用，并取得了一定的成果，有效地增加了學生閱讀的寬度和深度。它為小學語文教學中閱讀教育的發(fā)展提供了新的機會。因此，本文著重對群文閱讀在小學語文閱讀教育中的應用進行相應的探索。通過對群文閱讀的理解和正確使用群文閱讀將繼續(xù)加強和提高小學語文閱讀教育的質量。并應用于實際的教學過程中，合理地滲透和利用教學內容，使學生的閱讀能力和水平得到全面認可。這種訓練模式的滲透是一個不斷發(fā)展的過程，需全面推廣。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文;課堂教學;應用探討

從內涵的角度來看，群文閱讀是指將具有相同特征或相似方法的特定文章進行組合，特別是通過開展教育活動為學生提供正確的指導并提高他們的閱讀技能和水平。群文閱讀量的關鍵在于與老師選擇閱讀主題或閱讀類型，這使教師和學生可以共同努力、積極討論和思考該主題，并達成特定的共識。在現代語文閱讀課程中，群文閱讀是一種相對有效的閱讀方法?？梢钥朔毺赜柧毮Ｊ降谋锥耍郧暗膯蝹€文本閱讀訓練模式的束縛，并產生積極的效果。

一、群文閱讀在小學語文課堂中的意義

小學生正處于心理和思想發(fā)展的重要階段，不能總是專注于課堂教學，這極大地干擾了語文閱讀教育。群文閱讀作為一種新的教學方法，可以提高學生的閱讀水平、發(fā)展有效的閱讀方法、拓寬學生的文學視野。鼓勵有效地利用群文閱讀來體現新的教育觀念是提高小學語文教育效率的主要途徑，對學生的實際閱讀理解意義重大，可以使學生更好地融入閱讀，使其可讀性和閱讀性得到提高。充分利用學生的自主權和興趣愛好，體現學生的全面發(fā)展水平。群文閱讀的應用提高了課堂教學的統(tǒng)一性，使教師能夠更好地控制課堂環(huán)境，打破教師主導的教學模式，有效地提高學生的閱讀意識，提高學生參與閱讀教育的積極性，從而幫助教師提高課堂閱讀和學習的效率。

群文閱讀是指老師和學生共同選擇和合并多篇文章，然后一起閱讀、一起分析。學生上小學時，需要逐步提高閱讀能力，鞏固自己的語言基礎，學生才能真正感受到漢語的魅力，并毫不費力地提高語文學習的質量。在小學階段，要求學生逐步發(fā)展閱讀能力。從學習后達到“目過十行”的能力，需要鍛煉以逐步提高自己的閱讀水平。因此，在群文閱讀中，可以有效地培養(yǎng)上述的學生能力。只有這樣，學生才能在未來的學習過程中打下堅實的基礎。

二、群文閱讀在小學語文課堂中的重要性

1.幫助小學生提高閱讀速度

在教學中，教師需促使小學生對閱讀和學習具有濃厚的興趣，逐漸提高閱讀速度并提高了獲取信息的能力，同時對閱讀過程也產生濃厚的趣味性。

2.幫助小學生優(yōu)化閱讀方式

通過多種靈活的閱讀方法總結中心思想，并鼓勵學生積極閱讀，使學生熱愛并提高閱讀能力。

3.幫助激發(fā)小學生的邏輯思維能力

教師采用傳統(tǒng)的單調教學法以單向交流的方式灌輸理論知識，而學生如果不參加課堂就被動地傾聽，必定會失敗。群文閱讀的方法是突出學生的主導狀態(tài)，并著重于學生的思維能力。老師分配的群文閱讀作業(yè)使學生能夠有針對性地閱讀文章，并在閱讀時思考、改善邏輯思維能力和理解能力，為學習語文知識打下基礎。

三、群文閱讀在小學語文教育中的應用策略

1.圍繞主題單元進行群文閱讀

群文閱讀既適合課外，又適合課堂教學。教師需要充分利用課本、深化單元科目訓練、并圍繞科目單元進行群文閱讀。通過跨主題組合相關文章，關注知識的組織以及將一個文本單元進行比較，學生可以獲得有效的閱讀教育知識，并不斷提高他們的學習技能。在教室里，學生瀏覽一系列文章，并根據他們的目標指導他們閱讀，然后由老師確定學生獲得有價值信息的方向。教師應允許學生比較這兩篇文章，并讓學生闡明兩篇文章之間的異同?！镀呗砷L征》讓學生體驗長征中紅軍的英勇氣概，而《開國大典》讓學生感受到中國人的興奮，他們在英勇的斗爭之后終于建立了一個新的中國。

2.按作者進行群文閱讀

教科書包含許多偉大的作家和詩人的著作，學生對作家的學習往往是零散的。教師可以通過首先了解作家的生活經歷并比較特定作家的作品來幫助學生對作家的理解加深。理解古代詩歌的不同風格將幫助學生快速全面地了解詩人。教師還可將魯迅和其他作者的作品結合起來供學生閱讀，使學生全面了解作者的寫作風格。

3.充分利用學生的主體性

注意可以充分調動學生的學習熱情，并可以最大限度地提高他們的主觀性。教師需要喚起學生的積極思想，并確保學生成為學習的主人。傳統(tǒng)的小學語文教學模式是老師一對一講，老師問問題，學生回答，學生對閱讀并不感興趣。

結語：

小學語文課堂教學是促進學生全面發(fā)展的基本時期。培養(yǎng)閱讀能力可以有效地幫助提高學生的整體素質。實施群文閱讀的應用是關鍵，有助于提高語文閱讀教育的效率。它促進了學生的識字能力和語言技能的發(fā)展，對學生都有積極的作用。群文閱讀滿足了有效培養(yǎng)思想意識的要求，為課程結構設計提供了強大的系統(tǒng)。群文閱讀在小學語文課程中的應用豐富了學生的閱讀資料，正確地指導了學生建立獨立的閱讀習慣和方法，幫助學生樹立了良好的心態(tài)，提高了學生的閱讀能力，可以得到全面提高。教師應總結自己的實踐經驗，并有效地運用群文閱讀，這樣才能有效地體現小學語文教育的價值。

參考文獻：

[1]郭燕.群文閱讀在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].作文教學研究，2016（5）：22-22

[2]曹梅.群文閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].中華少年，2017

（福建省漳州市龍文區(qū)蔡坂小學 福建漳州 363005）