陸雙雙

摘要：不可否認(rèn)的是學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)生的閱讀能力有著非常直接的聯(lián)系當(dāng)下，在教育改革浪潮的不斷推進(jìn)之下，高中語文老師必須要對(duì)自己的教學(xué)體系進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新。老師必須要高度重視起來整本書閱讀對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的重要性，在教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，充分的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;整本書閱讀;教育引導(dǎo);實(shí)踐策略

這些年來，我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很大的改革和創(chuàng)新，很多老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都隨著教育改革這一浪潮的不斷推進(jìn)，發(fā)生了由內(nèi)而外的變化，老師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一些科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中深刻的感受到語文這門課程的獨(dú)特魅力。開展整本書閱讀活動(dòng)最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是為了在當(dāng)下這個(gè)情況中有效的改變學(xué)生碎片化閱讀的情況，整本書閱讀非常考驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)楸旧硪槐緯喿x下來對(duì)于很多學(xué)生來講是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情，所以這個(gè)時(shí)候老師就必須要鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生建立一種信心，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生指導(dǎo)一二。

1語文教師對(duì)高中生進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)的價(jià)值分析

1.1豐富班級(jí)學(xué)生的閱讀能力儲(chǔ)備

如果老師不對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還按照過去那種比較老套的閱讀教學(xué)模式，那么想要讓學(xué)生突破自己的語文能力來講是行不通的。除此之外，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行閱讀，而且閱讀的文章篇幅比較小甚至有一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候只是片面的讀上一段，這樣根本就起不到任何效果，學(xué)生閱讀也只是在浪費(fèi)時(shí)間。但是如果借助整本書閱讀就可以很好的解決這種問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極的參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在整本書閱讀的過程當(dāng)中可以收獲到更多閱讀知識(shí)，學(xué)生在整本書閱讀的過程當(dāng)中，視野也會(huì)被充分的打開，這樣學(xué)生的閱讀效果就會(huì)有很大的提高和突破。高中語文老師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行整本書閱讀的過程當(dāng)中需要充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，老師可以鼓勵(lì)班上的學(xué)生借助一些網(wǎng)絡(luò)工具解決一些實(shí)際問題，然后老師還需要讓學(xué)生注意在閱讀的時(shí)候做一些筆記，針對(duì)一些寫的比較好的文章可以記錄下來，另外老師還需要讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生更加深刻的體會(huì)文章當(dāng)中的情感。整本書閱讀會(huì)帶給學(xué)生更加精彩的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候也會(huì)更加深入的了解書中所表達(dá)的觀點(diǎn)。

1.2提升學(xué)生的閱讀能力

整本書閱讀當(dāng)中的情感其實(shí)比較濃厚，所以語文老師可以帶領(lǐng)班上的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行更加深層次的探究和分析，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的一些內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，學(xué)生在整本書閱讀的時(shí)候，也會(huì)自然而然的積累一些比較精彩的寫作片段，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力來講也至關(guān)重要，學(xué)生在閱讀分析的基礎(chǔ)之上，也能夠有效的強(qiáng)化自己的寫作意識(shí)。學(xué)生通過閱讀文章可以知道自己在平常寫作文的時(shí)候如何構(gòu)建一個(gè)更加飽滿的寫作提綱。

2語文教師對(duì)高中生開展整本書閱讀指導(dǎo)的策略分析

2.1鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生樹立正確的閱讀觀，對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入的理解

很多學(xué)生一提到閱讀整本書就會(huì)覺得非常的枯燥無味，學(xué)生的閱讀興趣并不是非常的高漲，針對(duì)這種情況老師必須要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，并給學(xué)生介紹一些適合整本書閱讀的閱讀方法和閱讀技巧，這樣可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷的提高學(xué)生的閱讀效率，整本書閱讀的效果也會(huì)有很大的提高。除此之外，老師還需要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的閱讀觀點(diǎn)，另外老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力以及學(xué)生的語文綜合實(shí)力，給學(xué)生制定一個(gè)完善的閱讀計(jì)劃，就像語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師可以循序漸進(jìn)的增加他們的閱讀量。對(duì)于一些語文技術(shù)比較好的學(xué)生老師，可以給他們挑選一些有一定閱讀難度的書籍，這樣可以讓班上的學(xué)生都能在閱讀的時(shí)候有所收獲。就比如說在讓高中生去閱讀我們國家經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，如果遇到一些生僻的詞語，就可以借助詞典去查它的意思，這樣不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，而且還能讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)更深的印象。

2.2明確教學(xué)及引導(dǎo)具體目標(biāo)

整本書閱讀效果其實(shí)和書籍的選擇有著很大的關(guān)聯(lián)，所以老師必須要綜合的考慮當(dāng)下高中生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的具體需求選擇最適合學(xué)生這個(gè)階段閱讀的書籍。另外老師必須要明確不同種類書籍自身的影響和價(jià)值，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行深入的分析，給學(xué)生挑選最適合他們閱讀的書籍種類。市場(chǎng)當(dāng)中很多書店所出現(xiàn)的書籍，對(duì)于高一的學(xué)生來講有很多閱讀起來并不是非常的容易學(xué)，生想要充分的理解數(shù)據(jù)當(dāng)中的情感和內(nèi)容需要認(rèn)真的進(jìn)行揣摩。整本書閱讀和單篇文章閱讀而言閱讀量比較大，所以老師盡可能的篩選一些覆蓋不同閱讀目標(biāo)的書籍，這樣可以讓學(xué)生快速的提高自己的閱讀能力，學(xué)生的理解能力也會(huì)在長(zhǎng)期的閱讀過程當(dāng)中有質(zhì)的飛躍和提高。

3結(jié)束語

要想充分的保證整本書閱讀的教學(xué)價(jià)值，老師就必須要深入的分析當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的閱讀觀點(diǎn)，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持之下，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)有更大的提高。

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（樂清市芙蓉中學(xué) 浙江省溫州市 325612）