楊英秀

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)科都要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，文化品格的培養(yǎng)是英語(yǔ)素養(yǎng)比較重要的部分，在教學(xué)中融入文化品格的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且可以明確學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)科素養(yǎng);文化品格

引言：

對(duì)初中生而言，英語(yǔ)是初中學(xué)科中的重要學(xué)科，而英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解以及認(rèn)同，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及文化素養(yǎng)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要改變教學(xué)理念，完善教學(xué)計(jì)劃，用多樣化的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中滲透文化品格的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化品格具有重要的意義，不僅可以讓學(xué)生了解到更多的外國(guó)文化，了解中外文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知水平。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)進(jìn)行拓展性教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生文化水平的提高，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

二、英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)的途徑

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，再加之中考的壓力下，現(xiàn)如今很多老師的教學(xué)重點(diǎn)還是注重詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，老師教學(xué)觀念落后，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要掌握了詞匯語(yǔ)法的基本運(yùn)用就可以在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其它都不重要，在英語(yǔ)教學(xué)中忽略了文化品格的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，不僅要有培養(yǎng)學(xué)生文化品格的意識(shí)，還要注意不斷提高自身的文化品格，以身作則影響著學(xué)生，利用課余時(shí)間提升自己，并且要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力加上課程進(jìn)度，在完成正常教學(xué)課程之余，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[1]。

例如，老師在教學(xué)譯林版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 2 School life 時(shí)，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的詞匯和句型，然后要了解英國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生在校園中的生活，并且比較他們的差異性，同時(shí)簡(jiǎn)要談?wù)撟约旱男@生活。在正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，老師要先了解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)之間的區(qū)別，以便于更好的在課堂中開(kāi)展教學(xué)，之后老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。除正常的詞匯語(yǔ)法教學(xué)外，老師還要在教學(xué)過(guò)程中加入英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別這一計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)討論以及小組合作的學(xué)習(xí)形式了解兩國(guó)英語(yǔ)文化的差異性，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在了解各國(guó)文化差異的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊者和包容文化的多元性。

（二）營(yíng)造良好氛圍的課堂

眾所周知，學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)的洗禮就是老師通過(guò)課堂教學(xué)傳授的，因此課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。經(jīng)調(diào)查顯示，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生更愿意參與課堂學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率較高，相對(duì)來(lái)說(shuō)，老師的課堂教學(xué)也比較輕松。因此，老師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中滲透文化教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析文本內(nèi)容，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)[2]。

例如，在教學(xué)譯林版七年級(jí)英語(yǔ)Unit 2 Let's play sports時(shí)，老師可以從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教材內(nèi)容在課堂教學(xué)中融入文化元素進(jìn)行教學(xué)。首先從“聽(tīng)”的方面，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者錄音功能讓學(xué)生聽(tīng)課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力;其次從“說(shuō)”的方面，老師可以進(jìn)行提問(wèn)一些關(guān)于文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)回答，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí);然后從“讀”的方面，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，啟發(fā)學(xué)生多方面思考;最后從“寫”的方面，讓學(xué)生針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且了解每個(gè)國(guó)家的體育發(fā)展水平以及體育賽事舉辦的地點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解不同國(guó)家的體育特長(zhǎng)，尊重各國(guó)文化差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

（三）開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格不能僅僅靠文化知識(shí)的積累，還需要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)文化品格。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，除了開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)之外，還要多組織可以培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解，拓寬培養(yǎng)學(xué)生文化品格的渠道，比如，老師可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽、歌曲比賽，或者組織學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)雙語(yǔ)導(dǎo)游的志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心文化素養(yǎng)，又或者在西方節(jié)日的時(shí)候，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同國(guó)家的文化差異以及節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)世界不同的文化。通過(guò)多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[3]。

例如，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，西方文化漸漸流入我們的生活中，像情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等這樣的節(jié)日，深受現(xiàn)在年輕人的喜歡。為了更好的結(jié)合課堂教學(xué)，老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)西方萬(wàn)圣節(jié)。首先老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到不同國(guó)家的文化差異;其次老師讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)畫畫、小卡片等的形式制作萬(wàn)圣節(jié)相關(guān)小物件，然后帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行裝扮，把節(jié)日氛圍展現(xiàn)出來(lái)，然后老師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)才藝表演;最后讓學(xué)生把萬(wàn)圣節(jié)和中國(guó)的節(jié)日進(jìn)行比較，并且說(shuō)出不同國(guó)家的文化差異，同時(shí)老師還要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，了解更多的文化知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，讓學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)不同的文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化品格的提升，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的文化品格培養(yǎng)是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造良好的課堂氛圍，并且多組織開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，以多樣化的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

參考文獻(xiàn)：

[1].王瑞.英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格[J].中國(guó)高新區(qū).2018（06）：91.

[2].吳建華.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐.2019（05）：55.

[3].張金鳳.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理.2018（06）：45-47.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣伯勞中學(xué) 廣西欽州 535429）