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        職業(yè)教育中生理學教學改革研究

        2021-09-10 12:43:58葉嵐
        康頤 2021年2期
        關鍵詞:生理學職業(yè)教育教學改革

        葉嵐

        【摘要】生理學是職業(yè)教育中一門相對基礎的學科課程,也是構建基礎科學和臨床醫(yī)學他們之間互通的有無的橋梁。職業(yè)教育中生理學課程中包含的課程教育能提高生理學者的綜合素養(yǎng),促使職業(yè)教育為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)護人員。本文就職業(yè)教育中生理學教育的改革進行研究。

        【關鍵詞】職業(yè)教育;生理學;教學改革

        【中圖分類號】R-4;G641 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.293

        在當下社會中,我國的醫(yī)學發(fā)展在有條不紊地進行著改進和創(chuàng)新,在醫(yī)學教育改革方面也在不斷發(fā)展。高職教育生理學教學改革也對醫(yī)護人員的培養(yǎng)起著至關重要的作用,他對醫(yī)護人員的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)起到至關重要的影響。生理學課程也被高職教育教學放在了必修課之中,作為醫(yī)學教育的重要組成部分。目前,很多高職教育院校的生理學教育都存在脫軌現(xiàn)象,為此教育部門也提出了新型的教育課改要求。職業(yè)教育教學形式的課改對高職教育中的生理學教學起到了很大的幫助。在新課改的作用下讓教育課程內(nèi)容更豐富,教育方法更獨特,不僅調(diào)到動了學生學習的積極性,也得到了很多學者的高度認可。

        1 高職教育中生理學教學改革初探

        1.1什么是高職教育生理學教學改革

        高職教育生理學教學改革,是通過把和課堂相關的知識提前講解給學者,它包含課程中的內(nèi)容、重點以及難點等幾個方面去教授學生。通過運用新的教學方式改善學生與教師之間的關系,讓教師所講有用,讓學生所學有成。這樣的情況下生理學教學的改革可以讓老師輕松的教學,學生可以愉快的學習。從而達到教與學的統(tǒng)一,更好地把教學融入高職教育生理學當中去。

        1.2學生和老師在教學改革中的作用

        在當今社會,老師這個角色本來就有這不一樣的意義。教師這個職業(yè)它不僅僅是知識的傳輸著也是推進教育的工作者。針對職業(yè)教育而言生理學教育改革是必經(jīng)之路。它是提高素質(zhì)教育的關鍵,因此相關教育部門對職業(yè)教育提出了新的課改要求。為了防止教改的實施遇到困難,我們要讓學生主動去接受教學改革。學生發(fā)表的意見對于生理學教育改革也是很重要的,他們的想法相對改革也起到了很大的作用。

        1.3教育改革需緊跟學科發(fā)展增加教學內(nèi)容

        目前生理學學科作為高職教育中一門基礎性學科,它是需要與時俱進的,由于醫(yī)學在不斷發(fā)展生理學這門學科也是要隨著醫(yī)學發(fā)展而發(fā)展的。我國現(xiàn)在的高職教育課程明顯落后于國外,為了更高地發(fā)展我國醫(yī)學促使它跟上現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的步伐,高職教育生理學教學必須進行改進。在新課改的帶領下,高職教育中生理學教學必須及時更新教學內(nèi)容,建立新的教育模式,這樣才可以讓生理學跟緊醫(yī)學發(fā)展的腳步。只有及時補充當前醫(yī)學的研究動態(tài),讓生理學課程不斷地更新課程內(nèi)容,及時補充相關的科研成果和臨床實驗熱點,才能讓學生了解前沿、開闊眼界。

        2 高職教育中生理學教學改革方法

        2.1優(yōu)化改進教學內(nèi)容

        我國職業(yè)教育的教學目前的授課方法還處在講授法,這種教學方法需要教師通過講授把知識點在課堂教授給學生。針對生理學教材的個別知識點而言,這種講授法的教學方式有較強的目的性,能讓學生更直觀地去學習。換而言之,這種老式的教學方法去傳授知識的效率也是很高的。

        2.2優(yōu)化改進教學參與性

        這種傳統(tǒng)的教學方法也是有缺點的:首先,學生在學習生理學的過程中只能聽老師講,不能切切實實地參與到學習中。這種傳統(tǒng)的教學方式也會因為教材內(nèi)容無法得到及時更新讓學時達不到更好的學習效果。其次,這種傳統(tǒng)教學因為是宣讀課本的方式,他無法做到理論與實際相結合,不能讓學生切切實實地參與到生理學的教學中去。在大多老師教授學生時,只是把知識點讀給學生聽,并沒有讓學生去參與實踐。故而,這種單一的教學模式就讓學生缺少了對學習的靈活性。

        2.3優(yōu)化改進教學創(chuàng)造性

        這種傳統(tǒng)的教學模式下,學生只會將知識點學死,無法培養(yǎng)學生在學習生理學時該擁有的創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)教學大多體現(xiàn)在老師講多少學生就能學多少,無法讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新和實踐能力大大地束縛了學生的手腳,束縛了學生的自主思維。如果不對當先生理學教學模式實施教育改革,不讓學生自主學習對知識點進行實操,只會讓職業(yè)教育停滯不前。與傳統(tǒng)教學講授法相比翻轉課堂、PBL及開放性教學等教學形式會使整個生理學教學過程更加輕松,讓學生在學習生理學的過程中真正做到參與其中。在這些新型的教育模式下老師只是一個引導者,幫助學生自主地去學習知識點,發(fā)現(xiàn)問題,用實踐的方式去解決問題。脫離老舊的教育模式,實行新型的教育模式對學生的發(fā)展起著很大的作用。

        2.4優(yōu)化改進教學評價

        在現(xiàn)在的職業(yè)教育院校中,教育評價也是職業(yè)教學中很重要的一步環(huán)節(jié)。它對教育效果起到一個蘋果的作用。目前,在高職教育中它的教學質(zhì)量和教學效果都是需要通過教育評價來得到最終的體現(xiàn)。有些高職教育院校并沒有教學評價這樣的體系,他們的教學模式還不是很完善。所以我們應該在職業(yè)教育中生理學教育的課程教學評價上進行較大程度的改進。如果教學上運用新課改模式教學,那么就需要在教學評價上也要加上對學生參與學習,課后實踐等幾項環(huán)節(jié)的考核。針對這些環(huán)節(jié)的考核能大大加強學生分析問題、解決問題的能力。

        3 結束語

        綜上所述,現(xiàn)代職業(yè)教育中生理學教學改革必須繼續(xù)推動下去。在我國新課改的體制下老式的職業(yè)教育教學模式不夠完善,必須推行新的教學模式。新的教學模式既可以豐富傳統(tǒng)教學方法,也可以不斷完善學生自身形成的知識體系,為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的醫(yī)護人員。所以在未來的高職院校教學中生理學的教育改革是必然趨勢。最后,限于筆者的研究深度和水平有限,本次研究還有很對不足之處,希望今后在教學實踐中可以繼續(xù)對職業(yè)教育中生理學教育改革進行研究。

        參考文獻:

        [1]楊耀光.中等職業(yè)教育護理學專業(yè)“以學生為主體”的生理學教學模式地構建[J].新課程學習(基礎教育),2010,(9):363.

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        [3]黃海.以培養(yǎng)學生自主學習能力為中心的病理生理學教學改革研究[J].亞太教育,2015,(24):167.

        [4]馬艷.機能學虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)在生理學實驗教學中的應用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,38(5):98-99.

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