藍(lán)燕

【摘要】班主任是課堂的組織者和實施者，是學(xué)生成長的向?qū)?。班主任在學(xué)生的成長中起著非常重要的作用，在學(xué)校的教育和教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。作為班主任，應(yīng)該清楚自己的職責(zé)和使命。班主任的工作與班級的教育工作息息相關(guān)。本文針對班主任交流的工作提出了一些建議和意見。

【關(guān)鍵詞】初中教師;班主任;管理工作

每個課堂教育者在工作中都肩負(fù)著責(zé)任，但課堂管理工作不可避免地使教師感到精力的不足。例如，學(xué)生不聽課堂上的講課，學(xué)生不理解班主任的工作，從而產(chǎn)生抗拒情緒等。由于這些原因，使班主任的工作陷入了無聊艱難的境地，失去了最初對工作的熱情，也為教師的生活帶來了很多負(fù)面的情緒。其實，只要班主任在日常工作中注意工作方法，教室課堂管理就會不斷得到認(rèn)可。

一、班主任必須樹立威信

初中生在心理和生理上都尚未達到成熟。包括對生活的態(tài)度，價值觀和生活的各種表達。班主任的個性和知識就像水，孩子們就像豆芽。它們沒有水就無法生長，水也不必過多地珍惜幼苗。只要每天澆一點水，孩子們就不可避免地會以微妙的方式長大。等那天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)教育并沒有想象中的那么困難和復(fù)雜。

首先，班主任需要不斷更新我們自身的知識庫。在當(dāng)前的信息時代，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。這個年齡段的大多數(shù)學(xué)生都處于反抗、叛逆和渴望證明自己的時代。因此，學(xué)生不會因年齡是長輩而尊敬老師。確保自身的知識儲備遠(yuǎn)大于學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真正敬佩并發(fā)自內(nèi)心地尊重老師時，才可以在學(xué)生面前樹立威信。如果班主任不及時更新自身的知識基礎(chǔ)儲備，就會難以樹立在學(xué)生面前的聲望。第二，加強德育工作。老師是學(xué)生的榜樣。課堂上老師通常是領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者。因此，教師的每一個言行都會對學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，并給學(xué)生留下深刻的印象。因此，班主任在道德教育中要引導(dǎo)學(xué)生言行舉止，為學(xué)生樹立榜樣。第三，班主任必須具備多種能力。觀察、協(xié)調(diào)、組織等工作能力在會議教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。

二、班主任必須清楚自己的位置

班主任首先必須樹立良好的階級作風(fēng)。每個學(xué)生都需要在集體教室中生活、學(xué)習(xí)、娛樂和成長。因此，班級需要一定的向上的班級風(fēng)格和積極的學(xué)習(xí)氛圍，積極良好的班級風(fēng)格，這種班級風(fēng)格可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，使學(xué)生在課堂上整體快速而健康的成長。這是一種積極的精神，一種鼓勵學(xué)生積極向上的精神，這種精神對于班級來說非常重要。但是這種精神從何而來呢？首先，這種精神源于班主任的思想教育工作的堅持不懈。班主任還應(yīng)充分認(rèn)識到思想政治工作在創(chuàng)建班級中的重要性。研討會，和其他形式的活動教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)揮思想政治作用。另一方面，課堂教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，創(chuàng)建課堂活躍氛圍的形象，讓學(xué)生理解自己的言行舉止代表著課堂，了解真正的群體是集體的共同合作。

第二，培養(yǎng)班級的骨干和脊柱力量。使用這些棘手堅實的骨干力量，為每個人提供一個良好的開端。這樣，我們可以利用示例的力量來形成良好的課堂風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格。班主任可以通過投票，選擇有上進心和組織能力的班級骨干，這樣，班級的骨干受到嚴(yán)格的要求和培養(yǎng)，成為班級的先鋒并發(fā)揮重要的作用。

第三，自我管理能力的培養(yǎng)與提升。在課堂上，讓每個學(xué)生了解自己的責(zé)任，幫助學(xué)生找到自己在課堂上的位置，并調(diào)動每個學(xué)生的熱情。讓學(xué)生們知道自己的責(zé)任，同時知道自己的價值。讓學(xué)生了解自己是這個集體不可替代的成員，正是由于每個學(xué)生的貢獻才創(chuàng)建了這個集體。本學(xué)期，我們采用了“值班觀察員”表格，并允許每個學(xué)生通過值班監(jiān)視系統(tǒng)捕獲當(dāng)天的情況。因此，讓學(xué)生改善自己學(xué)習(xí)生活的第一件事就是能夠讓每個學(xué)生上臺發(fā)表，提供這種班級管理的意見，并在衛(wèi)生日為整個教室課堂情況實施量化系統(tǒng)的能力管理，以及改善課堂管理秩序。

三、在課堂管理中實施愛情關(guān)愛的教育

首先，在課堂活動中，班主任必須有意識地以良好的面部表情向?qū)W生表達自己的感受，以實現(xiàn)與學(xué)生的精神交流。例如，通過微笑予以肯定，可以使學(xué)生感到被重視和關(guān)心，在整個課堂中照顧每個同學(xué)。這樣可以防止一些學(xué)生感到被拋棄，從而放棄自己的學(xué)習(xí)。也可以大力鼓勵學(xué)生得到他人的認(rèn)可和稱贊。

其次，學(xué)生之間存在差異，每個孩子的行為也不同。因此，作為班主任，有必要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生，然后及時提供幫助。因為學(xué)生在不同的環(huán)境中成長，他們的性格也有所不同。這就要求班主任要善于發(fā)掘，對于個性不同的學(xué)生，需要以不同的方式來教導(dǎo)他們。

第三，班主任必須與孩子的父母保持良好的溝通。盡管學(xué)生可能會對這種行為感到某種程度的抵觸，但重要的是，學(xué)校和家庭的相互溝通，學(xué)校的班主任可以實時監(jiān)督學(xué)生并遵循良好的做法。父母可以在家中教育子女。因此，班主任需要與父母進行良好的溝通，并共同教育學(xué)生，使他們能更好的學(xué)習(xí)與成長。

簡而言之，學(xué)生的成長是一個循序漸進的過程，不能急于求成。而班主任是班級工作的組織人和指導(dǎo)人，也是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，班主任在學(xué)生的成長道路上擔(dān)任著一個很重要的角色，在學(xué)校的教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，作為班主任要清楚自己的責(zé)任和使命，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻：

[1]李紫菲.班主任：學(xué)生心理健康教育的生力軍[J].江西教育，2018（36）：8-9.

重慶市豐都縣實驗中學(xué)校