蘭婧

摘要：重視高數(shù)技術(shù)在教學(xué)中的整合，使教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變化。本文旨在測(cè)試?yán)砉た茖W(xué)生對(duì)信息和通信技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的看法，并調(diào)查他們對(duì)如何整合信息和通信技術(shù)以改善教學(xué)過(guò)程的看法。課題組是來(lái)自?xún)伤綎|大學(xué)的理工科學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，他們充分認(rèn)識(shí)到信息和通信技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。研究表明信息和通信技術(shù)使學(xué)生感到舒適和自信，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教學(xué)和學(xué)習(xí)及加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理方面確實(shí)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高數(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、Facebook、對(duì)信息通信技術(shù)的態(tài)度

1.前言

在近十年中，新的信息和通信技術(shù)作為提高學(xué)生技能的主要工具，在重組教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程被適當(dāng)?shù)厥炀毢褪褂?。這些技能即使在技術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域之外也能產(chǎn)生影響。計(jì)算機(jī)作為一種教育工具，可以為學(xué)習(xí)者提供支持和良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然許多教育學(xué)習(xí)工作者支持通過(guò)計(jì)算機(jī)和技術(shù)來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，但也有一些人擔(dān)心技術(shù)集成對(duì)課堂的影響。

幾十年來(lái)，人們已經(jīng)接受了技術(shù)是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要方面，但技術(shù)的作用和使用仍受到教育者和數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)爭(zhēng)議。

在大學(xué)生中，理工科生需要深刻的數(shù)學(xué)概念。將信息通信技術(shù)作為教學(xué)工具，要認(rèn)真研究信息通信技術(shù)在大學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，即學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行當(dāng)前和未來(lái)學(xué)習(xí)工作的實(shí)用性的認(rèn)識(shí)程度。本研究的目的是測(cè)試學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)課堂上使用技術(shù)是否有積極的見(jiàn)解和態(tài)度，以下列研究問(wèn)題為指導(dǎo)：

（1）理工科學(xué)生對(duì)信息和通信技術(shù)與學(xué)習(xí)的相關(guān)性持什么態(tài)度？

（2）理工科生是否能很好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用？

（3）理工科生是否將技術(shù)視為加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具？

2.方法

在本研究中，數(shù)據(jù)收集的工具是問(wèn)卷調(diào)查和焦點(diǎn)小組訪(fǎng)談，定量部分通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行。根據(jù)華為公司的Loyd和Gressard計(jì)算機(jī)態(tài)度調(diào)查，受訪(fǎng)者選擇五個(gè)同意程度，說(shuō)明他們對(duì)信通技術(shù)的態(tài)度：1=完全不同意，5=完全同意。

專(zhuān)門(mén)為本次面試設(shè)計(jì)的Facebook頁(yè)面，旨在為學(xué)生提供一個(gè)友好和開(kāi)放的回應(yīng)。

3.結(jié)果與討論

結(jié)果整理如下： 在第一部分中，我們描述了學(xué)生對(duì)信息和通信技術(shù)的態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō)，受訪(fǎng)者對(duì)將計(jì)算機(jī)和信息通信技術(shù)融入學(xué)習(xí)的作用持肯定態(tài)度。大多數(shù)同學(xué)都"同意""值得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) "的說(shuō)法，而只有少數(shù)人（約6%）表示 "不同意 "或 "非常不同意"。此外，有部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)習(xí)電腦很有價(jià)值。

問(wèn)學(xué)生是否覺(jué)得未來(lái)的學(xué)習(xí)工作需要懂電腦：超過(guò)一半的受訪(fǎng)者表示在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中需要。此外，所有的調(diào)查結(jié)果都表明，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性充滿(mǎn)信心，調(diào)查對(duì)象對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。

Facebook互動(dòng)訪(fǎng)談

Web 2.0焦點(diǎn)小組訪(fǎng)談是在Facebook上作為社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的。訪(fǎng)談協(xié)議側(cè)重于學(xué)生關(guān)于在數(shù)學(xué)教室中使用信息和通信技術(shù)的觀點(diǎn)。目的是研究學(xué)生是否更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用技術(shù)，以及講師是否必須改變其傳統(tǒng)教學(xué)策略，總共有21名新生的觀點(diǎn)是捕獲并分析。

第一個(gè)主題是學(xué)生以前在使用計(jì)算機(jī)和基于Internet的資源方面的計(jì)算機(jī)技能：

1.您使用計(jì)算機(jī)多長(zhǎng)時(shí)間了？

2.您認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生一代在使用技術(shù)方面充滿(mǎn)信心和熟練嗎？

3.您具備哪些計(jì)算機(jī)技能？

4.您如何使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)？您從事哪種活動(dòng)？

在開(kāi)始大學(xué)課程之前，大多數(shù)面試者在一定程度上使用了計(jì)算機(jī)和Internet，他們的技能和執(zhí)行各種基本技術(shù)任務(wù)的能力已經(jīng)足夠。一位面試者回答說(shuō)：他從9歲起就一直在使用計(jì)算機(jī)。其他人則指出，他們最開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間大約是12或15歲的時(shí)候。大學(xué)生許多學(xué)習(xí)工作必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成，例如學(xué)期注冊(cè)，獲取考試結(jié)果，搜索作業(yè)，任務(wù)等，他們還提到每天平均上網(wǎng)3至4小時(shí)，其中三個(gè)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程。P2提到可用C 軟件進(jìn)行編程，并且常將計(jì)算機(jī)用于完成編程任務(wù)或作業(yè);但有八名學(xué)生（38.1%）報(bào)告說(shuō)他們只是使用互聯(lián)網(wǎng)，他們中的三個(gè)報(bào)告說(shuō)玩游戲、看電影和聽(tīng)音樂(lè)是他們通過(guò)計(jì)算機(jī)娛樂(lè)的活動(dòng)。

第二個(gè)主題是基于學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)教室中使用基于Internet的資源和軟件的看法：

1.您是否認(rèn)為基于Web的資源令人愉快且令人興奮？

2.您喜歡在數(shù)學(xué)教室中使用技術(shù)嗎？

3.您以前有過(guò)經(jīng)驗(yàn)嗎？

4.您對(duì)在數(shù)學(xué)課上使用技術(shù)有多自信和舒適感？

很少（只有2名）學(xué)生說(shuō)在課堂上使用了數(shù)學(xué)的基于Web的資源。但大多數(shù)學(xué)生76%表示，在他們的數(shù)學(xué)教室中使用信息和通信技術(shù)非常有趣。P4回應(yīng)了覺(jué)得它幫助學(xué)生在3維空間（如三重積分中的曲面）上可視化主題。部分人提到了這是一種享受，它可以節(jié)省課堂時(shí)間，并且老師可以回答更多示例問(wèn)題。少數(shù)人說(shuō)講師在課堂上使用Web時(shí)，他們不會(huì)充滿(mǎn)信心，更喜歡參加傳統(tǒng)方法的課堂。

第三個(gè)主題涉及技術(shù)在數(shù)學(xué)教室中的重要性。主要的問(wèn)題是對(duì)在數(shù)學(xué)中使用信息技術(shù)的意見(jiàn)，以及他們將向那些熱衷于在數(shù)學(xué)課程中使用該技術(shù)的講師提供什么建議。

一些學(xué)生報(bào)告說(shuō)他們是視覺(jué)學(xué)習(xí)者，認(rèn)為教師使用計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)教授幾何和3D空間會(huì)更好。他們指出，計(jì)算機(jī)可以提供數(shù)學(xué)概念（例如幾何概念）的可視化，而僅使用紙張很難理解和筆，或粉筆和板。但一些學(xué)生反感在數(shù)學(xué)課上使用技術(shù)，認(rèn)為利用科技來(lái)減少教學(xué)活動(dòng)。

4.結(jié)論與建議

以上論述結(jié)果有助于了解理理工科學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)技術(shù)。第一階段的研究是初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度：在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題和消極的態(tài)度，這一發(fā)現(xiàn)表明了學(xué)生對(duì)技術(shù)在生活中的積極作用的看法。訪(fǎng)談的結(jié)果凸顯了通過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)的巨大機(jī)會(huì)。

最后認(rèn)為，將信息通信技術(shù)納入教育體系是必然趨勢(shì)，大學(xué)政策應(yīng)給予更多地關(guān)注。例如促進(jìn)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其了解如何在教學(xué)過(guò)程中有效地使用信通技術(shù)。在今后的研究中，建議采訪(fǎng)那些在數(shù)學(xué)課堂上不使用技術(shù)的數(shù)學(xué)講師，調(diào)查他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法觀點(diǎn)。

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