李明義

摘要：中學化學教學教學是化學教學的啟蒙和基礎階段。想要大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求職欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務中重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等。

關鍵詞：初中化學;教學

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務中重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

1 教師必須有愛心

有了對教育的愛、對化學教學的愛，有了愛心帶來的激情，教師才會認真鉆研大綱、吃透教材，精心設計每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸、充滿自信，才可能精神振奮、情趣飽滿地走進教室，營造化學教學的生動氣氛。有了對學生的愛，才能真正實施教師對學生的點拔和引導，全天候、全方位地為學生服務，才能開辟化學教學的新天地，這是搞好化學教學的關鍵。同時教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，讓學生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些工作，搭建基礎，學生就會喜歡你，就會喜歡你的學科，學習成績就會逐步提高。

2 激發(fā)興趣，引導學生樂學

化學作為初三年級開設的新學科，是一門及簡單又困難的課程。說它簡單，是應為它是一門起始學科;說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。作為教師，關鍵是激發(fā)學生興趣，從激發(fā)他們的求知欲入手。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生有了濃厚的學習熱情和學習愿望，就會積極主動地學習。例如，在初三第一堂化學課上，我沒有急于講新課，而是先做了幾個實驗，如水變牛奶、水變汽水、魔棒點燈等，讓學生感到化學世界的奧妙，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，引導學生樂學。為此，在以后的課堂教學中，不僅要設計演示既密切結合學習內(nèi)容的實驗，同時還要創(chuàng)設激趣的情境，把學生的興趣逐漸變濃，讓學生有興趣學、愿意學、想學。

3 掌握預習方法，引導學生自學

對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單地認為預習就是念一遍論文，有很大的盲目性，因此，我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內(nèi)容仔細通讀，在不懂得地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會高?？茖W的預習方法能為學生學好教學內(nèi)容起到事半功倍的作用。

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點拔、啟發(fā)和溝通。例如在中復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

4 有效地進行教學反思

教師應該是一個在實踐中反思、在反思中成長的研究者，特別是課堂教學方面，一堂課下來應該是百感受于心，可以反思許多問題：那些教學設計取得了預想的教學效果？那些精彩的片段值得咀嚼？那些學生問答有創(chuàng)新？那些突發(fā)的問題使你措手不及？那些環(huán)節(jié)有待于改進？有沒有調(diào)動學生的學習興趣？怎樣做能更進一步提高教學的有效性？我擔任了三個班化學教學，每上第一節(jié)新課的那個班往往效果不會太理想，但經(jīng)過反思后，在后來兩個班的教學效果就好多了。只要持之以恒地積累并反思，我相信，一個善于積累、善于反思的教師既要一定會具有良好的教學決策能力，就一定能夠在以后的教學中不斷提高教學效益，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]趙振方.淺談如何加強初中化學的概念教學[J].中華少年：研究青少年教育，2012（14）：151.