姚占鋒

摘要：隨著社會文明程度的不斷提高，國家對小學(xué)貧困生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也越來越重視了，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)時期，幫助小學(xué)貧困生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的行為方式、高效的學(xué)習(xí)方法和文明的處事態(tài)度是學(xué)校中每個老師的共同責(zé)任。在生活中只有具備了這些優(yōu)秀習(xí)慣才能更好的適應(yīng)社會。加強學(xué)習(xí)日常管理、重視學(xué)生全面發(fā)展的能力、注重道德品行的培養(yǎng)、改善學(xué)習(xí)模式，鼓勵式、興趣式、多樣式教學(xué)才能激勵小學(xué)貧困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)貧困生 行為習(xí)慣 實踐與思考

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

[正文]教育的目的就是為了幫助更多的人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣也是一個人成才與發(fā)展進步的基礎(chǔ)，每一件大事的成功都需要無數(shù)件小事的積累，良好的行為習(xí)慣可以幫助我們做好每一件小事，最后取得成功。具備養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的小學(xué)生，會更自覺的去要求自己做好每一件事，一些在別人看來很難堅持的事情，在擁有良好生活習(xí)慣的人看來也會變得簡單些。這也就是為什么老師對小學(xué)貧困生的素質(zhì)教育與行為習(xí)慣的教育越來越重視的原因了。

一、在對小學(xué)貧困生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐中遇到的問題

1.1不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

不少老師在對小學(xué)貧困生的教學(xué)過程中忽略了學(xué)生年齡尚小，傾聽接受能力較差的特點，只顧一味地講課，學(xué)生并不能完全掌握老師講解的知識導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。老師沒有很好的引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、做題后要檢查的習(xí)慣以及獨立思考問題的習(xí)慣導(dǎo)致一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的課程增多，沒有掌握好的知識也越來越多，不斷累積學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)也感到越來越困難，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

1.2培養(yǎng)小學(xué)貧困生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的活動較少

長期以來學(xué)校以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固了，這也導(dǎo)致了一些學(xué)校只重視學(xué)生的成績，沒有在意校風(fēng)的樹立，校紀(jì)的規(guī)范，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的教育較少。學(xué)校里的每一位教職員工不能很好的從自身做起，為學(xué)生做一個好的學(xué)習(xí)榜樣，為小學(xué)貧困生營造的學(xué)習(xí)氛圍較差。學(xué)校老師制定的關(guān)于幫助小學(xué)生鍛煉自身能力，提升身體素質(zhì)與養(yǎng)成健康文明習(xí)慣的教學(xué)活動比較少，導(dǎo)致學(xué)生對這方面學(xué)習(xí)的興趣較低。

二、對小學(xué)貧困生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐中遇到問題的解決方案

2.1制定養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目標(biāo)

老師應(yīng)時刻關(guān)注社會的發(fā)展需要，制定出對小學(xué)貧困生日后學(xué)習(xí)與生活最有幫助的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，并指導(dǎo)每一位同學(xué)制定屬于自己的有關(guān)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，提高學(xué)生積極性。

例如：老師在進行小學(xué)貧困生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，從實際生活出發(fā)，適應(yīng)社會的發(fā)展需要制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，從自身做起、從每件小事做起規(guī)范學(xué)生的行為，老師組織學(xué)生在每周一制定好本周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵每位同學(xué)積極去完成目標(biāo)，因為制定的目標(biāo)較小，比較容易完成，學(xué)生完成后也會提高自信心，增強學(xué)生對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的興趣，配合老師的工作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2營造出一種養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的環(huán)境

良好的行為習(xí)慣總是在日常學(xué)習(xí)生活中形成的，在家中每一位家長都應(yīng)該做一位合格的榜樣，使小學(xué)生能夠在生活和日常相處中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時在學(xué)校老師也應(yīng)規(guī)范自己的行為，做到按時上下課、注重個人衛(wèi)生、舉止文明等，做到對小學(xué)貧困生紀(jì)律和品行的嚴(yán)格要求。

例如：在進行小學(xué)貧困生行為習(xí)慣的教學(xué)時，老師和家長之間應(yīng)聯(lián)合起來，時常通過電話或家訪的形式加深雙方對學(xué)生的了解，關(guān)注每一位學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的問題。在學(xué)校中老師是與學(xué)生相處最多的人，老師應(yīng)自覺規(guī)范自己的言行、注重自己的舉止、自覺做好每一件事;家庭教育也對學(xué)生有著重要的影響，父母應(yīng)在家中言傳身教、有善與人相處、保護公共衛(wèi)生、做事仔細(xì)耐心，在潛移默化中影響小學(xué)貧困生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到家校合作，提高效率。在班級里建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并以合理恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行引導(dǎo)，增加同學(xué)間的集體凝聚力，促使學(xué)生形成熱愛集體、重視集體榮譽的心理。

2.3多開展培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的活動

抓住小學(xué)貧困生好奇心強、愛玩、愛動的心理，以學(xué)生的興趣出發(fā)，在校園內(nèi)開展一些相關(guān)活動，通過鼓勵和表揚的方式提高學(xué)生積極性，在活動中幫助學(xué)生學(xué)會傾聽、做事細(xì)心、注重公共衛(wèi)生的保持、自覺維護公共秩序等良好的行為習(xí)慣;在活動中提高學(xué)生的實踐意識，在實踐中鍛煉小學(xué)貧困生的動手能力;在活動中也可以讓學(xué)生學(xué)到一些在書本中學(xué)不到的知識，增強自身能力。

例如：在每周一上午進行升旗儀式并選出優(yōu)秀學(xué)生在國旗下講話，增強每一位學(xué)生的國家的敬畏之心，鼓勵學(xué)生爭做優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識;在每周五最后一節(jié)課，開一個小班會老師組織學(xué)生對本周的學(xué)習(xí)成果做一個總結(jié)，每個同學(xué)都可以發(fā)表自己的想法和意見，使同學(xué)們在互相的意見中向著更好的自己前進;同時學(xué)校應(yīng)重視每一個傳統(tǒng)節(jié)日，如在三月五日，老師組織學(xué)生去敬老院幫助老人做衛(wèi)生，和老人聊天、在三八婦女節(jié)給學(xué)生留一個幫媽媽捶捶背、幫媽媽做家務(wù)的小任務(wù)、在五一勞動節(jié)學(xué)校組織學(xué)生一起動手打掃大家共同的教室以及學(xué)校某個角落，使同學(xué)在各個小活動中增強責(zé)任感、勞動意識、維護公共環(huán)境以及尊敬長輩、敬愛父母的意識。每學(xué)期進行“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明之星”、“勞動之星”的評選，在競爭中使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

[結(jié)束語]老師在進行小學(xué)貧困生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與思考時，應(yīng)加強對小學(xué)生行為規(guī)范的重視，加強對學(xué)生的道德教育，鼓勵學(xué)生之間的相互交流，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣與獨立思考的習(xí)慣。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，增強對小學(xué)貧困生教育的規(guī)范性，實用性，重視道德教育與素質(zhì)教育，在幫助小學(xué)貧困生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時上重視學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。對小學(xué)貧困生行為習(xí)慣的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代社會教育事業(yè)中一個備受關(guān)注的問題。

參考文獻

[1]陳棟. 大結(jié)構(gòu)與微權(quán)力：俐侎學(xué)生教育生活與教育成就的田野研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[2]孫麗娟. 以勵志教育為基礎(chǔ)的外來務(wù)工人員子女德育實踐與反思[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]王曉玲. 寬城縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理的問題與對策研究[D].河北大學(xué)，2017.

本文系2020年度河南省三門峽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《農(nóng)村小學(xué)貧困學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與探究》（2020SMXJKS—111）研究成果