唐金亮

摘要：在小學(xué)階段高年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算能力的提升是十分有必要的，計(jì)算能力的大小直接決定了數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算大都是乘除法結(jié)合，分?jǐn)?shù)小數(shù)之間的運(yùn)算。這種計(jì)算能力的提高，必須要有足夠的計(jì)算數(shù)量，計(jì)算質(zhì)量和有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算能力;做題質(zhì)量;教學(xué)策略

計(jì)算題是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生試卷上最常見(jiàn)的題型，由此可見(jiàn)，計(jì)算能力的提高對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。盡管在老師，家長(zhǎng)的特別重視下，學(xué)生們的得分情況還是不盡如人意，這就需要老師和家長(zhǎng)采取一定的措施。計(jì)算題本身就是枯燥無(wú)味的，如何可以讓學(xué)生提高計(jì)算的興趣，提高計(jì)算的感知能力，本文將談出自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣

針對(duì)目前的大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備有了一定的計(jì)算能力，但是在做計(jì)算題的時(shí)候，還是習(xí)慣性的犯相同的錯(cuò)誤。比如在做計(jì)算題時(shí)，喜歡提筆就算，一部分粗心大意的同學(xué)會(huì)因?yàn)榭村e(cuò)數(shù)字計(jì)算錯(cuò)誤，一部分是因?yàn)槌顺ǖ挠?jì)算錯(cuò)誤，甚至還有不注意運(yùn)算順序的同學(xué)。針對(duì)這種情況，老師和家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。答題前，先將運(yùn)算符號(hào)看清，必要時(shí)用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，其次是觀察數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，思考是否有簡(jiǎn)便方法。然后是計(jì)算完成后，一定要檢查一遍自己的計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確。這樣不僅可以提高小學(xué)生計(jì)算能力，也能保證一定的正確性。

計(jì)算能力的提升，也需要大量的計(jì)算。放學(xué)回家后由老師給布置數(shù)學(xué)計(jì)算題，不需要太難，不需要太多，保證每天都可以算一算，練一練。這些良好的做題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高就是水到渠成的事兒了。

二、培養(yǎng)學(xué)生敏捷的做題思維

在四則混合運(yùn)算中，有一定的運(yùn)算技巧與規(guī)律，利用這些運(yùn)算定律可以使原本復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。老師在教學(xué)過(guò)程中，由淺入深，逐步的讓學(xué)生們自己理解這些四則運(yùn)算的性質(zhì)，做到可以真正理解其中的含義。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生們不僅可以掌握這種規(guī)律，而且有利于學(xué)生敏捷思維的培養(yǎng)。比如在計(jì)算“88×125”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己計(jì)算出答案后，講解自己的計(jì)算過(guò)程“將原式分解成（80+8）×125”，接著利用乘法分配律得出答案，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)恍然大悟，在以后的解題過(guò)程中利用這種方法，久而久之，就牢牢掌握在他們心中。

三、培養(yǎng)口算能力，提升口算質(zhì)量

口算是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，它主要靠思維和記憶來(lái)得出數(shù)據(jù)，口算能力好的話，可以大大提升計(jì)算的速度。在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，20以內(nèi)的加減法計(jì)算都比較慢，錯(cuò)誤率還高，如：“8+7”，“7+5”這些;還有一部分同學(xué)，簡(jiǎn)單的乘法除法也需要列式計(jì)算，由此可見(jiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的口算能力是有多差。提升口算能力可以采用以下幾種方法：

（一）總結(jié)一些口算的方法。比如在計(jì)算“7+5”的時(shí)候，我們可以采用“湊十”的方法，可以用“10+3”來(lái)快速計(jì)算，提高口算的速度。

（二）掌握一定的觀察能力。很多學(xué)生，拿到計(jì)算題之后直接就開(kāi)始計(jì)算，沒(méi)有做題前先觀察計(jì)算題的習(xí)慣，學(xué)生們可能會(huì)覺(jué)得觀察是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，觀察一道計(jì)算題的特點(diǎn)，對(duì)于選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算速度是很有必要的。

（三）做形式多樣的口頭計(jì)算練習(xí)?？谒阋彩且粯樱罅烤毩?xí)才會(huì)增加其能力。我平時(shí)會(huì)在每節(jié)課前讓同學(xué)們進(jìn)行五到六分鐘的口算比拼，這也相當(dāng)于每次上課前的小游戲，既可以將學(xué)生們的心思由課間拉回到課上，又可以鍛煉他們的口算能力。

（四）持之以恒訓(xùn)練。常言道，想要練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就要做到拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。我每天中午都會(huì)給學(xué)生一些練習(xí)量，在我們班，每天二十道的口算題已經(jīng)成為習(xí)慣。

四、總結(jié)錯(cuò)題，積累經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的問(wèn)題，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，做題量已經(jīng)到達(dá)了一定程度，但是計(jì)算能力卻沒(méi)有顯著的提升，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生，會(huì)在相同的計(jì)算題上反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)錯(cuò)誤。這就需要學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，每次測(cè)驗(yàn)之后，將自已的錯(cuò)題積累起來(lái)，這些錯(cuò)題本老師也可以定期收起來(lái)，根據(jù)學(xué)生們的錯(cuò)題，進(jìn)行家庭作業(yè)的布置。錯(cuò)題的積累需要有一定的規(guī)律，比如選擇題，填空題，需要自己寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)算步驟，并寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，綜合題要寫(xiě)出自己的解題思路。

五、合作練習(xí)

老師為了減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，可以將日常計(jì)算題的檢查，抽查任務(wù)進(jìn)行分配，每個(gè)小組四到五個(gè)人，每組一個(gè)小組長(zhǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“老師”的感覺(jué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，還能讓學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤，幫助同學(xué)改正，同時(shí)自己也可以在以后的計(jì)算中吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，防止犯相同的錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)：

最后，計(jì)算能力的提高，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，將功夫下在平時(shí)。從本文中，可以看出提高學(xué)生的計(jì)算能力，不僅僅是對(duì)口算能力的提升，更是對(duì)孩子的思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，自主檢查能力，甚至還有團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。此外，老師要善于觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教。相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力之下，孩子們的大腦會(huì)得到開(kāi)發(fā)，計(jì)算的能力會(huì)有顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

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