王文超

摘要：中華文化擁有上下五千年的歷史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著許多精神財富，值得我們子孫后代去繼承和發(fā)展。作為高職學生要有民族文化自信，應當重視傳統(tǒng)文化。高職教育是國民教育系列之一，為國家和社會培養(yǎng)更加專業(yè)的技術型人才，高職語文教育應當義不容辭地承擔起傳統(tǒng)文化傳承的重任。如何在高職語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學，讓學生在潛移默化中受到良好的傳統(tǒng)文化熏陶，需要教師在教學的過程中不斷地進行探索，結合多種多樣的教學方式，引導學生積極主動地進行傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 融入 高職語文 教學思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的整個社會環(huán)境庸俗化、學校環(huán)境滯后化、家庭環(huán)境破裂化屢見不鮮，成了當今社會發(fā)展的普遍現(xiàn)象。面對這種情況，在黨的十九大報告中明確指出要“提高全民族道德素質”，在高職語文的教學這種思想性強、工具性高的學科中更應該積極響應這一方針指導，其中，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族精神文明的底蘊，對培養(yǎng)高職學生的道德素養(yǎng)起著十分重要的作用，所以高職語文教師應該改變傳統(tǒng)的以傳授教授語文文化知識作為教學目標的重點內(nèi)容，應該以提高高職學生的道德素質和思想品德作為教學的首要目標，培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展、適應社會市場需求的高水平人才。

一、把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入古詩文教學中

古詩文中對于中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化生活描寫的十分生動和寫實，為人們了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德、思想品質和人文關懷具有指導意義。例如，高職語文教師在講解《師說》這篇古詩文的時候，可以先把作者韓愈的生平事跡對高職學生進行講解，讓學生了解當時的歷史背景和人文環(huán)境，然后再把《師說》中重點包含中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的語句對高職學生進行分析，“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”一句要表達的中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是告誡學生要不恥下問，聞道有先后，術業(yè)有專攻，教師是不分職業(yè)的，遇見問題要積極提問，同時也批判了不尊重人職業(yè)的不良風氣，提倡人人平等?；诖?，高職語文教師要多將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化巧妙地融入古詩文中，在高職學生學習的過程中，潛移默化的提高高職學生的思想品質和綜合素養(yǎng)。

二、結合多媒體信息技術，直觀開展課堂學習

在當前語文課文教學過程中，為了更好地幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，教師需要借助多媒體信息技術輔助課堂教學，這有利于提高高職語文課的教學效率。教師在教學過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學手段，結合高職階段學生自身的年齡特點，對語文課堂學習的知識進行深入的挖掘，將傳統(tǒng)文化以一種愉快的方式滲透到課堂教學中，保證學生在課堂上對于所學習的知識有一種新鮮感，增強學生對高職語文學習和傳統(tǒng)文化相結合的認識，將所學習的知識更加直觀地展示給學生，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解能力。例如：在對學生進行《林黛玉進賈府》的講解時，為了更好地增強課堂學習效果，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放林黛玉進賈府的相關視頻資料。利用多媒體為學生播放相關的視頻，能夠增強學生對語文知識的理解，同時在一定程度上激發(fā)學生對于枯燥文字理解學習的興趣，讓學生在觀看視頻和閱讀文章的基礎上，分析林黛玉的人物形象，準確地把握林黛玉的性格特點，這樣學生才能夠深入的理解本節(jié)課所學習的相關內(nèi)容。當然僅僅通過本篇課文的學習，讓學生加深相關內(nèi)容的理解是遠遠不夠的。因此，教師可以向學生推薦課外讀物《紅樓夢》，讓學生嘗試閱讀整本文學作品，并且在此基礎上了解和探究作者在作品中對林黛玉人物形象的塑造。

三、積極開展課外活動，打造傳統(tǒng)文化平臺

組織關于傳統(tǒng)文化的實踐活動是弘揚中華優(yōu)秀文化最直接有效的途徑。教師可大力組織學生參與、感悟、探索、應用以傳統(tǒng)文化為主題的語文綜合實踐活動。如組織“傳統(tǒng)文化講壇”“尋找家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”“尋找身邊的大師”“傳統(tǒng)文化代代相傳”“漢字追本溯源”等主題活動，舉辦漢字書寫、辯論演講、古詩詞大賽等比賽，開展書香校園、詩詞朗誦等多種多樣的文化活動，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，進而提高學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。另外，充分利用多媒體信息技術給學生提供傳統(tǒng)文化閱讀書目，推薦學生閱讀，然后參加閱讀交流活動，為學生制定閱讀交流計劃和總結，如此能夠讓學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作品有更加深刻的理解，其次教師還可以帶領學生開展生動有趣的小話劇活動，把自己所閱讀的文章通過話劇的形式表演出來。在表演的過程中，學生能更加深刻的體會到人物的情感，從而加深對歷史人物的了解，不斷提高學生接受傳統(tǒng)文化的主動性。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學方式，引導學生積極主動地進行閱讀，才能夠從根本上提高傳統(tǒng)文化傳承的質量和水平。

結束語

綜上所述，關于中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，對于高職語文教師來說，必須要將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效融入到高職語文的教學當中，積極創(chuàng)新講學內(nèi)容和教學模式，幫助高職學生了解并認同中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立高職學生正確的道德觀念，進而提高高職學生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻

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