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        小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

        2021-09-10 03:11:29任開蓉
        紅豆教育 2021年2期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)教學(xué)傾聽能力策略分析

        任開蓉

        【摘要】在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,語文這門課程知識的學(xué)習(xí),是會對學(xué)生的整體成長和進步起到非常重要的作用的。只有當(dāng)前的小學(xué)語文教師,在對學(xué)生進行專業(yè)化的知識教學(xué)時,充分重視對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),才能夠使得學(xué)生在科學(xué)的教育引導(dǎo)下,提升自我的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生對語文知識進行學(xué)習(xí)中,擁有良好的傾聽能力也是非常的重要的,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,在對知識進行聽講時,學(xué)習(xí)到更多的知識。文章基于對當(dāng)前的小學(xué)語文教師對學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,做出細致的教學(xué)分析,能夠幫助教師更好地改善自我的教育,采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法,對學(xué)生進行專業(yè)語文知識的輸出和教育。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;培養(yǎng)教學(xué);傾聽能力;策略分析

        引言:在小學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要想在學(xué)習(xí)方面實現(xiàn)進步和不斷提升自我的能力,也就需要在對語文專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)自我的綜合素養(yǎng)。傾聽是一門藝術(shù),小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要學(xué)會傾聽,傾聽也是一種尊重,只有在別人進行自我表達時,受眾認真傾聽,感知其語言表達的含義,才能夠更好地尊重別人,也就贏得了別人的尊重。因此,一個人在成長的過程中,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是非常的重要的,只有當(dāng)前的小學(xué)語文教師充分重視對學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)教學(xué),學(xué)生才能夠在教育中樹立出正確的價值觀念,懂得傾聽的重要性。學(xué)生可以在教學(xué)指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,在后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長過程中,保持傾聽習(xí)慣,使得自我的學(xué)習(xí)實現(xiàn)更好的發(fā)展與進步,在后續(xù)的成長階段中,以傾聽習(xí)慣為良好的指引,收獲到更多的知識。

        一、教師開展聽寫的訓(xùn)練教學(xué)

        在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠高,也就會在實際的傾聽過程中,無法掌握到更多關(guān)鍵性的信息[1]。教師在對學(xué)生進行專業(yè)語文知識的教學(xué)時,要想幫助學(xué)生不斷提升自我的傾聽能力,也就需要在科學(xué)的教學(xué)構(gòu)建中,引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)化的聽寫訓(xùn)練。語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和成長情況,基于學(xué)生的能力水平,采用更加慢速的方式,為學(xué)生進行語言表達,學(xué)生在傾聽中,用文字表達出來,學(xué)生也就可以在不斷的聽寫訓(xùn)練中,提升自我的傾聽能力。另外,教師還可以針對對于學(xué)生教學(xué)的專業(yè)知識,對學(xué)生進行聽寫訓(xùn)練,當(dāng)教師要求學(xué)生對課程單元的生詞進行記憶時,教師為了檢驗學(xué)生的記憶和對知識的掌握能力,也就可以讓學(xué)生在詞語聽寫的訓(xùn)練中,不斷提升自我的傾聽能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)影響下,也可以使得自我的對于專業(yè)化的語文知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)更好的鞏固與落實。另外,教師為了培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可以在課堂上對學(xué)生進行講學(xué)時,有針對性的要求學(xué)生對自我所傳授的知識進行筆記記錄,在對課程知識進行記錄的過程中,學(xué)生需要傾聽,用耳朵抓住關(guān)鍵性的語文知識,并且寫下來。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,頻繁的記錄和傾聽,也就可以在不斷的學(xué)習(xí)中,更好地提升綜合的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、重視興趣化的教學(xué)引領(lǐng)

        小學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要充分的興趣激發(fā)的,只有學(xué)生在充分的興趣指引下,開展對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),才能夠使得自我的學(xué)習(xí)效果更好,學(xué)生也才能夠更好地融入進對實際知識的學(xué)習(xí)過程中[2]。而小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)都是相對枯燥乏味的,理論性較強,教師要想在一種興趣化的教學(xué)引領(lǐng)下,對學(xué)生開展更好地傾聽能力的培養(yǎng)教學(xué),也就需要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升。教師可以對自我的語文教學(xué)課堂進行科學(xué)的教學(xué)構(gòu)建,營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師讓學(xué)生在參與到實際的課堂學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動自我的學(xué)習(xí)積極性。例如,小學(xué)語文教師可以在針對某一課文對學(xué)生進行教學(xué)時,首先在課前為學(xué)生播放相關(guān)文章的課文錄音。教師讓學(xué)生閉上雙眼聆聽,感受文章的意義。學(xué)生在錄音的傾聽中,可以在自我的大腦中構(gòu)建出相關(guān)的文章畫面,想象出一定的場景。由此,學(xué)生在對文章內(nèi)容進行傾聽的過程中,不僅能夠更好地激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣,在傾聽中感知到文章的情感,還可以在傾聽中構(gòu)思出更多的東西,幫助學(xué)生提升自我的思考能力,綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

        三、結(jié)合聽說訓(xùn)練,讓幼兒提升自我的表達力

        學(xué)生的傾聽能力與表達能力總是密切相關(guān)的,一種是知識吸收,另一種是知識輸出,而只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中,結(jié)合兩種能力的提升來不斷改進自我的學(xué)習(xí),才能夠使得綜合的語文專業(yè)知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)更好的進步。教師可以讓學(xué)生對知識進行大腦輸入的過程中,提升學(xué)生的傾聽能力。同時,還可以讓學(xué)生在對知識有一定的學(xué)習(xí)中,用自己的語言將所傾聽到的知識進行自我的表達的陳述。教師可以對相對簡單的知識對學(xué)生進行知識輸出,學(xué)生可以更好的理解和記憶,在進行自我的陳述的過程中,學(xué)生可以加入自我的思考和想法。不僅能夠提升傾聽的能力,開發(fā)自我的大腦,還能夠在不斷的語言表達中,使得兩者相輔相成,在綜合語文知識的學(xué)習(xí)方面實現(xiàn)更好的進步。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,當(dāng)前的小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行專業(yè)化的語文知識教學(xué)時,教師要想充分地提升學(xué)生的傾聽能力,讓學(xué)生在科學(xué)的語文教學(xué)引導(dǎo)之下,充分提升自我的傾聽能力,在良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成中,掌握到更多的專業(yè)化的語文信息。教師也就需要對自我語文專業(yè)教學(xué)進行完整的構(gòu)建,在不斷的問題解決和教學(xué)改善中,促進教育實現(xiàn)不斷的發(fā)展與進步。學(xué)生也可以養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,在良好的習(xí)慣指引下,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定強勁的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]楊興華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2020(9).

        [2]張放.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中優(yōu)化傾聽策略的研究[J].語文課內(nèi)外,2020,000(008):84.

        (成都市新都區(qū)教育科學(xué)研究院)

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