董莉文

【摘要】小學(xué)六年教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)教育更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)模塊。數(shù)學(xué)應(yīng)用題在整個數(shù)學(xué)考試中占有40%的分值，具有舉足輕重的作用。做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠拓展學(xué)生的思維解題能力，豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略，希望能給讀者一定的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);現(xiàn)狀;解題策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題考驗(yàn)學(xué)生的理解能力、計(jì)算能夠、綜合解題能力，在整個數(shù)學(xué)考卷中占有很大的比例，可以說是數(shù)學(xué)教育中的“占分王”，也是數(shù)學(xué)考試的“拉分王”。由于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度也較大，入門的門檻也較高，知識學(xué)習(xí)更是需要環(huán)環(huán)相扣、緊密銜接，個別學(xué)生一步落下，百步難追，數(shù)學(xué)偏科“瘸腿”現(xiàn)象屢見不鮮現(xiàn)象。提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，破解應(yīng)用題教學(xué)障礙，需要教師、學(xué)生共同努力，本文主要對此進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用題的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一種具有很多文字描述和數(shù)量關(guān)系的題目，一般的應(yīng)用題都是在考卷的最后方，需要學(xué)生閱讀題目之后，根據(jù)自己的理解和掌握，進(jìn)行算數(shù)解答。簡單的應(yīng)用題只有一個解題環(huán)節(jié)，復(fù)雜的應(yīng)用題會分為兩步或者是三步，上一個步驟的結(jié)論可能是下一個步驟的條件。應(yīng)用題可以分為數(shù)學(xué)應(yīng)用題和實(shí)際應(yīng)用題，不論是那種題材的題目都可能具有多種解題方法。一般情況下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題占有較高的分值，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅能夠讓學(xué)生取得較好的考試成績，還能提升學(xué)生的邏輯思維、理解能力，更能夠讓學(xué)生具有更加超然的生活技巧，方便學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語三大主科，其中，語文和數(shù)學(xué)齊頭比肩，數(shù)學(xué)的作用可見一斑。隨著教育改革的深入推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已有較大程度的提升，學(xué)生的思維能力得到開拓，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題。

（一）數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果“事倍功半”

小學(xué)階段的學(xué)生年齡大致在8-14周歲，大部分小學(xué)生思考問題簡單，對于應(yīng)用題的隱晦條件難以掌握。面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題很多學(xué)生“望而生畏”，甚至個別學(xué)生干脆放棄，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。很多教師喜歡讓讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)、做題去提高數(shù)學(xué)成績，在這種教育模式下，個別學(xué)生理解能力相對較強(qiáng)，他們能夠順利掌握不同的解題技巧和破題思路。但是，大部分小學(xué)生在這種教學(xué)模式下，難以獨(dú)立思考、練習(xí)效果不佳、能力提升較慢，甚至越拉越遠(yuǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果難以提升，應(yīng)用題的解題成就往往是“事倍功半”。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)手段“填鴨式”“灌輸式”

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教育界公認(rèn)的高難度模塊，很多數(shù)學(xué)老師習(xí)慣采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，通過逐一分析解題思路，手把手教授解題和計(jì)算方法，幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這種教學(xué)模式在一定程度上能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，學(xué)生通過機(jī)械的聯(lián)系和死記硬背的復(fù)習(xí)，能夠順利解答同種類型的題目。但是，一旦應(yīng)用題的形式稍有變化，學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)和解答題目，長期以來，學(xué)生的思維出現(xiàn)“惰性”，思考問題的能提逐漸被消磨，學(xué)生的創(chuàng)新開拓思維更是無法提升，導(dǎo)致小學(xué)生難以理解和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的真正內(nèi)涵，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的策略

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的困境，制約著小學(xué)生解題能力的提升，生活技能的拓展，必須通過以下手段加以解決。

（一）游戲與教學(xué)緊密的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣與愛好能夠成為學(xué)習(xí)的動力，成為教學(xué)道路的重要“催化劑”。為破解學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的桎梏，數(shù)學(xué)教師采取輔助措施讓應(yīng)用題更加具有吸引力，游戲與應(yīng)用題的緊密結(jié)合，正是催化學(xué)生動力的輔助器，通過游戲過程，教師將應(yīng)用的解題步驟融入到游戲之中，學(xué)生在游戲的過程中順利完成題目解題，不僅能夠提高解題的效率，調(diào)動學(xué)生的參與力度，還能夠加深學(xué)生的影響，實(shí)現(xiàn)舉一反三，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生體驗(yàn)感，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求

教學(xué)是一個雙向互動的過程中，教學(xué)效果最終會通過學(xué)生的考試成績得以彰顯。這就要求教師在教學(xué)的過程中要多關(guān)注學(xué)生的理解和掌握能力，多關(guān)注學(xué)生對于教學(xué)方式的認(rèn)可度，通過雙向交流掌握大部分學(xué)生的體驗(yàn)感，及時根據(jù)學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)活動。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還應(yīng)該布置一些拔尖的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目，讓學(xué)生嘗試不同的解題方法，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)上的新突破，滿足不同學(xué)生的求學(xué)需求。

（三）教學(xué)和生活機(jī)密相關(guān)，方便學(xué)生的理解和掌握

教師在教學(xué)的過程中要緊密結(jié)合生活實(shí)際，要善于將數(shù)學(xué)應(yīng)用題生活化，通過一些生活化的元素進(jìn)行解題，還要主要授課的難以程度，保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之后，在逐漸加深教學(xué)難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備和過度能力。此外，教師在授課時要善于消除數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活的距離，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)不同類型的應(yīng)用題。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題占有重要的分值，是升學(xué)和考試的重要組織部分，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅能夠順利完成考試，還能提升學(xué)生的理解能力，開拓學(xué)生思維，夯實(shí)生活能力技巧。針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的短板，應(yīng)該采取積極的措施加以解決，讓小學(xué)生的解題水平和技巧都能得到提高，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育再上新臺階。

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十七團(tuán)中學(xué)）