石廣鑫

【摘要】對(duì)于班級(jí)管理，甚至是學(xué)校教育來說，初中班主任具有十分重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，乃至班級(jí)的氛圍，均為初中班主任可以直接影響。初中生正趕上青春期，叛逆的情緒開始產(chǎn)生正說明他們的自我意識(shí)開始強(qiáng)化，這給班主任的管理工作帶來了巨大的壓力?；诖?，本文將談?wù)摮踔邪嘀魅伟嗉?jí)管理中存在的問題與對(duì)策，希望可以采取更高效的手段促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;問題;對(duì)策

一、初中班級(jí)管理中存在的問題

1.班主任工作任務(wù)重

初中班主任需要管理的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因班級(jí)管理工作涉及方面較多，班主任當(dāng)然還要管理好各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)、做好與各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，這都加大了班主任的工作負(fù)擔(dān)。初中階段，學(xué)生面臨著中考難免學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，此時(shí)班主任不僅要做好自己科目的教學(xué)，作為班級(jí)學(xué)生的直接管理者，還要完善班級(jí)管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而且班主任多是語(yǔ)數(shù)外科目教師來?yè)?dān)任，教學(xué)壓力之下，再將不多的精力分出來給班級(jí)管理，工作壓力不可謂不大。

2.家校溝通不緊密

班主任作為班級(jí)的管理者，是連接學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校教育的橋梁。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)上的任何問題，都需要班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。但是，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，許多家長(zhǎng)對(duì)工作和生活之間往往難以平衡，分給孩子的精力、時(shí)間不足，更別提與老師積極溝通;還有的家長(zhǎng)本身知識(shí)水平有限，在教育學(xué)生的問題上認(rèn)識(shí)不夠，沒有將教師的反應(yīng)的情況予以重視;還有的家長(zhǎng)面對(duì)青春期的學(xué)生教育起來顯得吃力，采用的方法較為古板，顯然對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠。如此種種都反應(yīng)了家校溝通出現(xiàn)了問題，家校疏于聯(lián)系，沒有在教育學(xué)生的問題上達(dá)成一致，這顯然增加了班主任教學(xué)管理的工作量。

3.班主任管理班級(jí)形式單一

部分班主任在班級(jí)管理中采用的方法還是較為陳舊的，班主任在班級(jí)中定制規(guī)章制度，占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，只是被動(dòng)的完成教學(xué)管理工作。這樣的模式顯然與新時(shí)期師生之間的關(guān)系不相符，不能及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理。與此同時(shí)，還有的班主任班級(jí)管理過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的成績(jī)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于處于快速成長(zhǎng)階段的學(xué)生來說顯然是不合適的，不利于班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

二、初中班主任管理中存在問題的改善對(duì)策

1.提高初中班主任的教育管理水平

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，教師在教學(xué)手段上已經(jīng)有了很大的創(chuàng)新，而班主任的管理工作也需要常變常新。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中學(xué)生的思想也在不斷地發(fā)生著變化。所以，為了更好的進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生通過班級(jí)活動(dòng)收獲更多。班主任首先需要了解班級(jí)的每一位學(xué)生，掌握班級(jí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，以調(diào)整自己的管理方法。同時(shí)，班主任還要積極參加學(xué)校之間的交流合作，教育部門開展的關(guān)于班級(jí)管理方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

2.提升班主任的個(gè)人修養(yǎng)

初中生還沒有形成完善的認(rèn)知與對(duì)外界的感知，但是他們處于青春期，一方面有著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面又會(huì)產(chǎn)生叛逆的情緒。教師是學(xué)生標(biāo)榜的對(duì)象，言行舉止都會(huì)成為學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。所以，班主任在面對(duì)學(xué)生的時(shí)，不僅要做到用愛心和關(guān)心感染自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受帶來自班主任的真切關(guān)愛，還要認(rèn)真研究不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，找到融入學(xué)生中間的辦法，然后將好的習(xí)慣在潛移默化中在學(xué)生中間滲透。因此，教師有必要積極提升的自己的專業(yè)素養(yǎng)與能力，用自己的高尚德行來感染學(xué)生。班主任要求學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、用心讀書，班主任要用自身好的讀書習(xí)慣來影響學(xué)生，然后再向?qū)W生灌輸熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、積極向上的生活理念，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維的共同提升。

3.公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的班主任面對(duì)班級(jí)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到公平公正，不因?qū)W生的家庭、成績(jī)、個(gè)人脾氣而區(qū)別對(duì)待，這是一名合格班主任必須要做到的。班級(jí)的每一名學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，班級(jí)的后進(jìn)生也不例外。有的時(shí)候班級(jí)的后進(jìn)生希望得到教師的關(guān)注，會(huì)采用一些他們意識(shí)里比較勇敢的行為，以此來吸引教師的注意。這些行為有的時(shí)候看起來有些莫名其妙，但是班主任要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，研究學(xué)生的心理，找出他們做這些事情的原因。初中階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，希望得到別人的認(rèn)可，那么班主任可以盡可能的給班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都提供機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己是被需要的、被認(rèn)可的。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以分層設(shè)置一些問題，讓班級(jí)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，并且多給予他們肯定和支持。例如，班主任可以定期組織以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)，并且班主任可以參與進(jìn)來，與學(xué)生一起互動(dòng)，像拔河比賽、春游、秋游等。孩子們一起建言獻(xiàn)策搞班級(jí)活動(dòng)。通過這樣的方式，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己是班級(jí)主人翁。

總結(jié)：總之，班主任工作是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)，在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到很多問題，班主任不僅要積極找尋解決的辦法，還要分析學(xué)生的內(nèi)心變化，從學(xué)生的實(shí)際去考慮為學(xué)生著想，更多的去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)自由寬松的班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮班級(jí)的整體優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的實(shí)效性。

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（內(nèi)蒙古呼和浩特市啟秀中學(xué) 010010）