王丹

摘要：在新課改深入實(shí)施中，多元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法增加，比如強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，情景教學(xué)法、自主教學(xué)法的應(yīng)用等，這在一定程度上豐富了當(dāng)前的教學(xué)理念，也相應(yīng)提升了教學(xué)質(zhì)量。但新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)并不完善，還存在教學(xué)方法固化、缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系、學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱等問題，這制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也無法讓學(xué)生擁有良好的計(jì)算素養(yǎng)。基于此，本文章對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課改以后的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師在基于核心素養(yǎng)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，形成良好的思考習(xí)慣與思維習(xí)慣，確保學(xué)生通過有效的分析與思考，找到清晰的解題思路，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力與學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟算理

準(zhǔn)確的計(jì)算建立在對(duì)算理準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算原理。具體來講，可以從三個(gè)方面展開。首先，聯(lián)系實(shí)際，講清算理。例如，在學(xué)習(xí)帶括號(hào)的計(jì)算題時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：有一天，媽媽買來了30個(gè)蘋果，小明吃了3個(gè)，妹妹小花吃了5個(gè)，一共吃掉了8個(gè)，問計(jì)算剩下幾個(gè)蘋果時(shí)是否可以直接寫成“30-3+5”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能意識(shí)到括號(hào)的意義，對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。其次，通過多媒體直接演示。在教學(xué)中直接用多媒體呈現(xiàn)計(jì)算的內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。最后，展示思路，厘清算理。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用自己的方法解題，這不僅有助于學(xué)生理解算理，也有助于發(fā)散學(xué)生思維。

二、借助多媒體幫助理解知識(shí)重難點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，也要善于利用微課的形式來開展多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加活躍。比如教師在教學(xué)時(shí)就可以借助學(xué)生都非常喜歡的動(dòng)畫《小豬佩奇》中佩奇這個(gè)卡通形象來進(jìn)行題目設(shè)置，并將題目以動(dòng)畫視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)題目中看到自己喜愛的卡通形象，就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也能得到有效保證。例如，在學(xué)習(xí)除法的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助佩奇和她的好朋友小羊蘇西來進(jìn)行知識(shí)講解，佩奇首先講解整數(shù)除法的計(jì)算方法，當(dāng)除數(shù)為整數(shù)時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小羊蘇西接著問，如果是小數(shù)要怎么計(jì)算呢？佩奇接著講解小數(shù)的除法，現(xiàn)將除數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位就表示擴(kuò)大了多少倍，被除數(shù)也按照同樣的方法來變成整數(shù)，如果位數(shù)不夠就用0補(bǔ)足，除數(shù)與被除數(shù)都變成整數(shù)后再按照上面整數(shù)除法的計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，因此實(shí)踐性教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力更高。同時(shí)，借助實(shí)踐活動(dòng)還能有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。對(duì)此，在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個(gè)方面。一是活動(dòng)方式的選擇。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師更多采用單一化習(xí)題練習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求具有較大的偏差，當(dāng)問題難度偏大時(shí)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。針對(duì)學(xué)生面臨的問題，教師可以通過組織小組活動(dòng)、競賽活動(dòng)的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐興趣。二是實(shí)踐準(zhǔn)備。在實(shí)踐活動(dòng)開始前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)的主題、活動(dòng)目標(biāo)以及活動(dòng)時(shí)間等方面進(jìn)行確定，為實(shí)踐活動(dòng)提供方向與基礎(chǔ)性保障。

四、豐富計(jì)算教學(xué)手段

新課改下，學(xué)科興趣的培養(yǎng)受到了重視，這不僅是學(xué)生持續(xù)探究知識(shí)的動(dòng)力，更是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要意義，并采用多樣的方法落實(shí)這一目標(biāo)。首先，要注重小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征的分析，以此為依據(jù)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。比如小學(xué)階段的學(xué)生喜歡游戲、故事等元素，在計(jì)算教學(xué)的過程中可以靈活融入這些內(nèi)容，初步煥發(fā)學(xué)生的興趣，凝聚注意力，為進(jìn)一步的深化講解奠定基礎(chǔ)。其次，優(yōu)化教學(xué)方式，避免長期應(yīng)用固定、僵化的指導(dǎo)方式。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索心理，如若只是采用講解、練習(xí)的模式，學(xué)生在一段時(shí)間之后會(huì)深感枯燥乏味，對(duì)計(jì)算存有抗拒心理。所以教師要確保計(jì)算教學(xué)的靈活性，不斷吸收創(chuàng)新性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)適時(shí)地調(diào)整[3]，一方面拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算視野，另一方面讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)形式中保持對(duì)計(jì)算的興趣，鍛煉個(gè)人的計(jì)算應(yīng)變能力。除此之外，教師可以不定期地組織計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，比如計(jì)算方法的探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，從中體驗(yàn)到滿足感，或者是組織計(jì)算競賽活動(dòng)，活躍課堂氛圍的同時(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生從根本上樹立數(shù)學(xué)計(jì)算思維。

結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性技能，對(duì)學(xué)生答題速度以及答題準(zhǔn)確率的提高等方面皆具有較強(qiáng)的推力。對(duì)此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明晰計(jì)算教學(xué)的重要性，并通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)手段的方式，有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生計(jì)算能力的提高創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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