白燕

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)課堂不僅提倡教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生訓(xùn)練出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要注意教師在課堂上擁有創(chuàng)造的主導(dǎo)權(quán)，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容和課后實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)措施

前言

長(zhǎng)期以來(lái)，我在學(xué)生的認(rèn)知中，英語(yǔ)可就是讀單詞記單詞和背單詞，他們認(rèn)為英語(yǔ)課堂十分無(wú)聊，缺乏活力。

再加上教師總是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)，而將學(xué)生的主動(dòng)性放在一邊，不多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，造成懶散的課堂氛圍，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏熱情和活力。下面對(duì)初中英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課堂教學(xué)針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)存的問(wèn)題

1.1教育觀念滯后

雖然現(xiàn)在正如火如荼的推行素質(zhì)教育，但許多教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。受到傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，教師不敢跳出舒適圈，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行革新。其次，一部分英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)教授的內(nèi)容沒(méi)有清晰的規(guī)劃，造成課堂低效，教學(xué)質(zhì)量堪憂。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候沒(méi)有將學(xué)生放在主要位置，將學(xué)生的發(fā)展作為首要任務(wù)，而是簡(jiǎn)單的想完成自己的教學(xué)任務(wù)。在種種因素的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有成果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也有一定的抵觸情緒。

1.2未結(jié)合學(xué)情

英語(yǔ)教師要建設(shè)高效課堂，就必須立足實(shí)際，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的水平等進(jìn)行總結(jié)研究，教學(xué)結(jié)合，輔之以多種教學(xué)手段，脫離陳舊、單一、落后的教育方法，脫離“教師主導(dǎo)，學(xué)生為輔”的教學(xué)觀念，簡(jiǎn)單地將知識(shí)傾倒給學(xué)生。在現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)自有的想法進(jìn)行交流，所以英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的制約。

1.3學(xué)習(xí)興趣低迷

學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目首要就要建立起學(xué)生對(duì)這一科目的興趣，同理，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上就決定了教師就算講得再賣(mài)力學(xué)生還是一樣聽(tīng)得昏昏欲睡，沒(méi)有將知識(shí)過(guò)腦子，沒(méi)有印象。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力、加上學(xué)生升入初中課業(yè)繁重等等種種因素，制約了初中英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、有效性解決方法

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想進(jìn)行課堂的優(yōu)化，初中英語(yǔ)教師一定要讓學(xué)生恢復(fù)主體地位，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要做課堂的組織者和導(dǎo)師，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)等方面為出發(fā)點(diǎn)和首要目標(biāo)，利用互動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生解 疑答惑。

在課堂環(huán)境上，教師要積極營(yíng)造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，在課前導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單輕松的小游戲引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生將精力都放在教師這里;還可以利用多媒體播放和本堂課有關(guān)的視頻、圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂上教師還可以靈活運(yùn)用多種新穎的導(dǎo)入和活動(dòng)方式，為學(xué)生積極互動(dòng)提供前提條件，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待。

2.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在初中教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生缺一不可。教師教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐中的主體。兩邊相輔相成，互相促進(jìn)。教師方面：教師要積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，不斷全面系統(tǒng)化的對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平、思想情感方面積極進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治水平和活動(dòng)水平。在課堂上教師要運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。想要學(xué)生積極起來(lái)，首要的是教師先調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生受到教師的感染，逐漸放下警惕性，教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)發(fā)揮自己的主體作用，使學(xué)生沉浸在課堂上進(jìn)行知識(shí)的吸收和理解。與此同時(shí)，教師應(yīng)該確保課堂上沒(méi)有被意外的知識(shí)點(diǎn)，在提問(wèn)方面，教師要學(xué)則合適的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，有層次的、多樣化的進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答時(shí)堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)害羞內(nèi)向的學(xué)生回答兵進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

總之，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，多創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力和好奇心對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探索研究，獲得知識(shí)性學(xué)習(xí)?？梢猿浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)。

2.3合作方式

在課堂上，由于是一對(duì)多的教學(xué)模式，所以教師很難集中注意每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)就可以采取合作的學(xué)習(xí)模式。協(xié)作、探索性教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師注重關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)造更多情景，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題或者表現(xiàn)自己。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，作為一個(gè)團(tuán)體，學(xué)生在特定的環(huán)境中發(fā)揮作用，利用集體的力量和智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與此同時(shí)，教師還可以靈活利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生在課堂上利用已有條件進(jìn)行語(yǔ)言的表述，提升學(xué)生口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要注意關(guān)注內(nèi)向膽怯的學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)能讓其表達(dá)自己，經(jīng)過(guò)練習(xí)熟練對(duì)話，大膽表述獲得成就感。

2.4教師要準(zhǔn)確定位角色

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于深受老舊觀念的影響，教師總是把自己定位為管理者，對(duì)學(xué)生往往進(jìn)行命令式的教學(xué)和管理，因此，學(xué)生的主觀地位受到嚴(yán)重阻礙，學(xué)生畏懼教師，教師也不主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，漸漸地，教師和學(xué)生之間總是會(huì)形成某種差距，延長(zhǎng)教師和學(xué)生之間的距離。

所以在初中階段，教師要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平等等各種因素，立好自己的“人設(shè)”，對(duì)自己的定位要準(zhǔn)確，和學(xué)生要拉近距離，深入的了解學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高初中英語(yǔ)的課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅影響學(xué)生整體能力的綜合發(fā)展，更對(duì)學(xué)生人格的塑造、身心的成長(zhǎng)有重要的影響。對(duì)于現(xiàn)存的初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，不僅需要學(xué)生改變自身不良的習(xí)慣，更多的是教師要對(duì)這些情況進(jìn)行理性分析，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和策略，利用新的、與時(shí)俱進(jìn)的手段進(jìn)行教學(xué)。

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