韓軍卓

摘要：隨著教育改革的深入，職高教學培養(yǎng)目標發(fā)生了顯著變化，不僅要傳授學生專業(yè)知識和技能，還要提高其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。為了實現(xiàn)這一目標，就需要職高學校在教學中加強學校德育教學工作，大力發(fā)展職業(yè)教育。目前，我國職高德育教學雖然取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多問題，加強職高學生的德育工作迫在眉睫，同時我們還必須要掌握科學的方式方法，本文分析了幾種開展德育教學的方法，希望能夠?qū)Ξ斍暗穆毟叩掠虒W工作有所借鑒。

關鍵詞：職高; 學生; 德育工作

引言

職高階段的學生正處在人生觀和世界觀形成的重要時期，在這個階段的德育引導承擔著重要的任務，如何真正的通過德育教學工作來促進學生思想道德的積極變化，幫助學生形成科學的世界觀與價值觀，促進提升學生的綜合全面素養(yǎng)對于我們德育教學工作者來說是值得深刻思考的。

一、樹立人本德育理念

德育工作跟我們其他文化課程的教學有一個重要的不同，就是德育工作是面向?qū)W生思想的工作，德育的主要教學對象就是學生本身，我們要通過德育幫助學生樹立正確的積極向上的價值觀，讓學生能夠身心健康的綜合全面發(fā)展，這也就從根本上要求我們在對學生開展德育工作的過程中，必須要堅持以人為本的教育理念。以人為本具體來說就是要以學生為根本，我們進行一切德育工作的原則必須是從學生出發(fā)，為了學生的成長和發(fā)展考慮，評價德育工作的標準也應該是從每個學生自身的轉(zhuǎn)變來說。對于職高階段的學生來說，我們進行德育工作必須要尊重這個階段學生的主觀能動性，幫助學生能夠正確的認識和評價自己，既不妄自菲薄也不要驕傲自大，對于是非曲直要有一個正確的判斷。具體來說，我們在進行德育工作的過程中，要樹立馬克思主義的科學價值觀，要學會用發(fā)展的眼光來看待學生的成長。

二、豐富職高德育內(nèi)容

青少年是祖國的未來和希望，青少年的健康成長和發(fā)展對于國家和社會都是非常重要的，職業(yè)高中的學生也都以青少年為主體，做好對他們的德育工作形勢嚴峻。除了教材書本上基礎的德育知識外我們在對于職高學生的德育教學工作內(nèi)容中還應該包括以下幾個方面：首先是形勢政策方面的教育，只有讓學生掌握當前社會的形勢以及一些大的方針政策，學生才能夠了解當前的時代方向，才能夠知道在新時代下需要學生具備什么樣的能力，學生及時的了解國家大政方針，積極的學習最新的黨的理論方針路線對于我們把握德育工作的原則方向是必須的。其次，我們要對學生進行職業(yè)道德以及心理健康方面的教育。職高階段的學生正處在敏感的青少年時期，這個階段的學生內(nèi)心起伏變化很大，如果不能正確引導學生的心理，很容易導致學生做出一些過激的行為。我們要引導學生正確的面對挫折和成敗，培養(yǎng)學生的抗壓能力，讓學生能夠具備良好的職業(yè)道德操守，在進入以后的工作崗位后，能做到愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，具備良好的心理素質(zhì)，能夠正確處理學習和生活中的各種問題。

三、以生活為切入點

大教育家陶行知說：“生活即教育。”誠如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的順利開展和深入人心離不開生活元素的加入。職業(yè)學校德育課有效性的提升更需要以生活為切入點，如此才能激發(fā)學生的學習興趣。在具體的實施過程中，高職院?？梢宰裱N近原則即貼近實際、貼近生活、貼近學生，用生活來教育，用教育來促進生活向前、向善、向上發(fā)展。德育教學內(nèi)容來源于生活，與學生的思想和現(xiàn)實的生活緊密聯(lián)系在一起，在教學中只有將內(nèi)容回歸到生活中，才能更容易被學生理解和接受，只有將所學知識運用到實際生活中，才能發(fā)揮思想政治教育的功用，培養(yǎng)學生的是非觀念、善惡觀念，幫助其樹立正確的三觀，做生活的智者。因此，在課堂教學中，教師要緊密聯(lián)系生活實際，通過多種方法讓學生在真實的生活情境中，感悟生活，激發(fā)其學習積極性。

四、創(chuàng)設情境讓學生主動探索

“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一，也是提高德育教育有效性的重要途徑，值得教師在教學中采用此方法。創(chuàng)設趣味、有用的教學情境，可以使原來枯燥、乏味的知識變得更形象生動，使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度，使其在面對學習壓力或難題時，保持更積極的心態(tài)，使他們在學習中擺脫等、靠的心理，變得更為積極主動。因此，教師在教學過程中，應積極創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，使其全身心地投入課堂教學中去，從知識中體悟做人的道理，并將其貫徹到自己的行動中，真正促進學生情感、態(tài)度、價值觀的全方面發(fā)展。例如，職高學生由于心理、生理尚不成熟，社會上的一些不良現(xiàn)象往往會對其健康成長造成不利影響。此時，就需要教師做好學生的“防護墻”和引導者，引導他們樹立正確的三觀，從根源上制止不良信息的侵蝕。在具體的實施過程中，學?？勺屝F委組織各種形式的活動，將德育教育融入其中。如誦讀古詩詞比賽，在該比賽中教師要做好引導者和啟發(fā)者的角色，使其領略古詩詞中所蘊含的德育精神。如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣……”體現(xiàn)了孝道。如組織學生去博物館、烈士陵園等，開展紀念革命先烈的愛國主義教育等;當職高學生熱衷于打網(wǎng)絡游戲時，學?？山M織網(wǎng)頁設計大賽，將學生的精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)素養(yǎng)提高上來。在具體的實施過程中，教師可根據(jù)學生的心理變化靈活采取相應的應對方式，以提高學生的德育水平。

五、從學生個體出發(fā)注重因材施教

不同學生的性格與行為模式是不一樣的，不同學生的教學需求與心理需求，即便在同一模式的激勵下，也只能得到不同程度的滿足。對于家庭環(huán)境好的學生，簡單的物質(zhì)獎勵起不到良好的作用，應從情感上進行激勵與道德教育;而家庭環(huán)境差的學生，更加注重物質(zhì)上的需求，因而班主任的激勵方式也需要從實際出發(fā)，并輔之以溫和的情感教育，關注他們的身心成長，避免其出現(xiàn)一些偏激行為與極端傾向。對班上每一位學生予以足夠的人文關懷，對有個性的學生予以重點關注，以學生為主體進行課程改革，對不同的學生采取不一樣的激勵策略，有針對性地開展教學活動。這樣的教學模式需要教師挖掘出學生的閃光點，從這方面建立起學生的自信力，在差異性的激勵中，盡量使每個學生感到滿足。

六、綜合實踐活動

《中職語文教學大綱》 （2009年版） 規(guī)定，語文綜合實踐活動是職業(yè)學校語文教學的重要組成部分。綜合實踐活動課是引導學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學習，它能培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力，形成強烈的社會責任感和良好的個性品質(zhì)。它能讓學生走出課堂，走進生活。所以，綜合實踐活動，是進行德育滲透的一個很好的平臺。在學校開展語文綜合實踐活動，受學生及教學條件限制，宜少而精，以一學期三兩次為宜。同時，語文綜合實踐活動開展過程中，教師要注重各個環(huán)節(jié)的德育綜合滲透。比如，學生的情緒、遇到的困難、團結(jié)協(xié)作、調(diào)查訪問等等，都有可能涉及到對學生進行德育的時機。最后，應做好總結(jié)匯報工作，這是很好的德育滲透機會。在活動總結(jié)中，學生得到了自我肯定，取得了一定的成績，而且以最精彩的方式呈現(xiàn)了大家的心血，這都是一些難得的人生體驗。

結(jié)語

職高學生正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展時期，也是心理問題較多的時期。教師在進行德育教育時，應根據(jù)職高學生的心理特征和教學內(nèi)容來進行教學，以提高學生學習的興趣，促進其心理、生理的健康發(fā)展，使職業(yè)素養(yǎng)、道德水平得到同步提升。

參考文獻：

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