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        讓革命傳統(tǒng)教育為學(xué)生健康成長保駕護航

        2021-09-10 07:22:44楊莉麗
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年21期
        關(guān)鍵詞:立德樹人學(xué)生

        楊莉麗

        摘要:革命傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分,語文是承擔(dān)著立德樹人責(zé)任的重要學(xué)科,革命傳統(tǒng)教育類課文正是通過語文教學(xué)去傳承革命傳統(tǒng)文化的。在語文教學(xué)中對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育,使它發(fā)揚光大,從而提高民族凝聚力,增強民族團結(jié)。實施革命傳統(tǒng)教育能夠幫助中小學(xué)生樹立正確的人生觀,增強他們的民族認(rèn)同感和民族自豪感,使他們帶著使命感健康成長,成為合格的社會主義接班人。

        關(guān)鍵詞:革命傳統(tǒng);學(xué)生;立德樹人

        一個民族不能沒有自己的靈魂。學(xué)校教育作為鑄魂工程,到底鑄什么魂、樹什么人?近日,教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》(下文簡稱《指南》)就是回答這個問題的。它明確提出首先是把紅色基因植入兒童青少年的心靈,保持革命本色,讓革命傳統(tǒng)不斷發(fā)揚光大?!吨改稀肥堑谝粋€對革命傳統(tǒng)教育進行系統(tǒng)規(guī)劃的文件,不只是對課程教材建設(shè),對整個立德樹人工作都具有重大意義。

        學(xué)校是進行革命傳統(tǒng)教育的主要場所之一,語文學(xué)科作為學(xué)校教育的一門主要科目,承擔(dān)著立德樹人的責(zé)任,教材中有相當(dāng)份量的革命傳統(tǒng)教育的篇目,這些篇目正是通過語文教學(xué)去傳承革命傳統(tǒng)文化的。

        革命傳統(tǒng)教育課文,其中絕大多數(shù)都是來源于具有影響力的革命歷史,或者和革命歷程當(dāng)中的英雄人物相關(guān)。不管革命歷史故事和我們相距多少歲月,它都需要栩栩如生的人物形象,通常也需要由相貌、語言、動作、表情以及心理等方面的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物的性格特征。對于此類課文,在教學(xué)過程中教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們重點理解對于體會內(nèi)容、品味人物影響較大的關(guān)鍵字、詞、句,引領(lǐng)同學(xué)們多多品讀課文,感知人物形象。

        毛澤東的《沁園春·雪》從這首詞的背景來看,此首詞作于1936年秋,當(dāng)時正值十年內(nèi)戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的交接時期。面臨“日本帝國主義要變中國為它的殖民地”,而蔣介石對日寇妥協(xié)抗降,節(jié)節(jié)退讓,對紅軍則調(diào)兵遣將,瘋狂進攻,中華民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。另一方面,由于紅軍長征的勝利,極大地鼓舞了全國人民,促進了抗日新高潮的到來。因此,在1936年2月,當(dāng)毛主席率領(lǐng)紅軍抗日先鋒隊從陜北出發(fā),開赴河北前線作戰(zhàn)時,途經(jīng)陜北清澗,正逢一場大雪,毛主席即被奔騰的黃河及其周圍的壯美景象所深深震撼,引發(fā)詩情寫下了這首氣勢雄渾的詞章。

        細(xì)細(xì)品讀,詞的上闋以描景抒情為主調(diào),以宏偉壯闊的氣魄描繪了祖國壯麗的山河。既有黃河的波濤壯闊,群山的銀裝素裹,也不乏秦晉高原的綿延萬里。使我從這簡短的文字中,便覽閱了一幅壯美的山水畫,那江山的多嬌,黃河的壯闊,讀后頓覺:快哉,快哉!而后,毛主席筆鋒一轉(zhuǎn),從對山河的描繪轉(zhuǎn)至對歷史的回顧,對現(xiàn)今的肯定。一句“江山如此多嬌”是對上闋精練的概括,“引無數(shù)英雄競折腰”是其對歷史的回顧與慨嘆!數(shù)盡歷史風(fēng)流人物,無不其皆有處下一面,不過是歷史舞臺上的一瞬一景而已。所以,在回顧歷史之后,毛澤東引出了“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!钡目隙ㄅc堅信豪情。并莊嚴(yán)地宣告:“我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概,有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心,有自立于世界民族之林的能力?!痹谥飨闹兴麍孕湃嗣駡F結(jié)的力量可以戰(zhàn)勝一切黑暗勢力,社會主義的旗幟定能飄揚在祖國的各個角落。展現(xiàn)了一位無產(chǎn)階級革命家的廣闊胸襟和雄偉氣魄,更是對歷史的偉大定論。通過此篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了歷史、懂得了歷史、自豪于祖國的大好河山,也感受到偉人領(lǐng)袖樂觀自信的革命豪情!

        長征是載入史冊的不朽偉績,《老山界》是一篇典型的以時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述的文章。文章記敘紅軍長征過程中翻越老山界的經(jīng)過,寫的是“事”,展現(xiàn)的卻是“人”,是具有堅強的革命意志、征服了重重艱險的紅軍戰(zhàn)士。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生根據(jù)時間和地點的線索,梳理作者翻越老山界的經(jīng)過,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生從對事件(翻山情節(jié))的梳理深化到對人物精神品質(zhì)的體察,透過文章記敘的翻山過程中的一件件事、一處處細(xì)節(jié),感悟紅軍戰(zhàn)士的的樂觀、昂揚的精神和革命必勝的信念。感受文章所傳達(dá)的紅軍的崇高精神品質(zhì),是本文所要贊揚的,讓學(xué)生得到革命傳統(tǒng)教育的熏陶。

        我們在教學(xué)中可以從三個方面來把握:首先是堅強的意志和革命英雄主義精神,其次是必勝的信念和昂揚的樂觀精神,再次是高度的紀(jì)律性和自覺性。老山界是高和險的,上山的路程有三十里,而且很陡,特別是雷公巖,幾乎是是九十度的垂直石梯,只有一尺多寬,紅軍部隊不是輕裝行軍,有傷員、病員以及馬匹等隨行,同時補給比較困難,戰(zhàn)士們吃不飽飯,休息條件也很惡劣,后有追兵,需要一邊阻擊敵人,一邊急行軍。紅軍所戰(zhàn)勝的這些困難,無不體現(xiàn)了他們堅強的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度。

        紅軍的崇高品質(zhì)是貫穿在文章當(dāng)中,通過各處細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的。教學(xué)中,要注意避免機械地灌輸,要善于引導(dǎo)學(xué)生透過文章的敘述與描寫去感悟和領(lǐng)略?!拔摇笔俏恼碌臄⑹稣?,翻越老山界的經(jīng)過主要是通過“我”的所見、所聞、所感傳達(dá)出來的,教學(xué)中首先就要關(guān)注“我”這一形象,不妨先讓學(xué)生梳理相關(guān)細(xì)節(jié),感悟“我”身上展現(xiàn)出的革命者的品格,再聯(lián)系文中出現(xiàn)的其他形象,領(lǐng)略紅軍作為一個整體所具備的崇高品質(zhì)。上完課教師還可以結(jié)合課外讀物,幫助學(xué)生加深對長征這段歷史的理解。課外反映紅軍長征的文章,如趙蔚《長征風(fēng)云》、楊得志《大渡河畔英雄多》、李鏡《大遷徙》、石仲泉《長征行》、楊成武《越過夾金山,意外會親人》等,進一步加深對這段偉大歷史的認(rèn)識。通過閱讀課外讀物不僅拓展了文本的內(nèi)涵而且增進對長征的認(rèn)識。更浸潤了學(xué)生的心靈,讓學(xué)生接受了愛國主義教育。

        在教學(xué)的過程中我們要不斷加強學(xué)生的主體意識,增強學(xué)生的歷史認(rèn)同感,找準(zhǔn)學(xué)生的閱讀興奮點,激發(fā)學(xué)生的興趣;創(chuàng)設(shè)歷史情境,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,以學(xué)生為主體,增強學(xué)生的情感體驗;讓學(xué)生能夠傳承革命情懷,培育社會主義核心價值觀,讓學(xué)生傳承紅色基因,把波瀾壯闊的革命斗爭熔鑄的革命精神在青少年中代代相傳,讓青少年一代把革命精神做到內(nèi)化于心,外化于行。真正正讓革命傳統(tǒng)教育扎根于青少年心中,讓其為學(xué)生的健康成長保駕護航。

        參考文獻:

        [1]孫曉芳.例談革命傳統(tǒng)題材文章的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(10).

        [2]黃思寧.論新時期革命傳統(tǒng)教育[J].長春教育學(xué)院學(xué)余虹.文學(xué)報,2014,30(22).

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