尹萬(wàn)玲

摘要：伴隨當(dāng)前新課標(biāo)不斷變化和改革，老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。要求在目前的教學(xué)中，老師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，用全新的教學(xué)方法來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是如此，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須重視閱讀部分的相關(guān)教學(xué)。采取互動(dòng)式教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將針對(duì)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)運(yùn)用，展開簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);運(yùn)用分析

語(yǔ)文一直都是不可忽視的一門學(xué)科，從小學(xué)步入初中階段的過(guò)程中，語(yǔ)文相關(guān)內(nèi)容難度增加。語(yǔ)文老師應(yīng)該采取高效的方法來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，提升整體語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。觀察目前對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法中，效果比較明顯的是互動(dòng)式教學(xué)法。老師給學(xué)生提供可以溝通互動(dòng)的平臺(tái)，在課堂上增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，可以有效的提高師生關(guān)系從而提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1 互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的影響

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

利用互動(dòng)教學(xué)法開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在初中學(xué)生步入青春期，這一階段中，學(xué)生的思想和其他階段思想存在很大的差異[1]。所以必須要尋找正確的教學(xué)方法，只有正確的教學(xué)方法才能真正迎合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好?；?dòng)式教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師在課堂上可以進(jìn)行充分的互動(dòng)。老師給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和交流空間，學(xué)生不僅可以和老師進(jìn)行互動(dòng)，也可以和班里的其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。所以，互動(dòng)式教學(xué)法這種開放式的特點(diǎn)，滿足初中階段學(xué)生渴望開放式課堂的要求。

1.2提升教學(xué)質(zhì)量

第二方面的影響是可以有效的提升整體的教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)之所以一直要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，要求相關(guān)老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，最終目的就是為了提升整體的教學(xué)質(zhì)量。觀察目前教育改革下的各種新型教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)法是應(yīng)用之后，效果比較顯著的一種教學(xué)方式。利用互動(dòng)式教學(xué)法開展教學(xué)的過(guò)程中，老師和學(xué)生在課堂上形成互動(dòng)，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê突?dòng)。老師給予學(xué)生勇敢發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)提出自己對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，以及自己對(duì)于教學(xué)方法的看法。開放式的教學(xué)課堂，更加有利于學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。而且對(duì)于尚處在叛逆階段的初中生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)淖鹬?，?huì)讓初中生更喜歡學(xué)習(xí)。

2 互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

2.1情境互動(dòng)，增加學(xué)生熱情

分析互動(dòng)教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，首先老師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上開設(shè)一定的情境。將學(xué)生帶入到情境中，老師和學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)里完成互動(dòng)。情境教學(xué)法也是當(dāng)前非常流行的一種教學(xué)方法，老師科學(xué)的采用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)習(xí)課文《論教養(yǎng)》時(shí)，很多學(xué)生覺得篇文章內(nèi)容非常多，而且沒有記敘文那么有趣。所以很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)這種類型的課文，但是這篇課文對(duì)學(xué)生的道德思想素質(zhì)培養(yǎng)有很大的意義。老師就可以通過(guò)一定的情境設(shè)置，來(lái)將學(xué)生帶入到這篇課文的學(xué)習(xí)中。老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上分享“自己認(rèn)為教養(yǎng)是什么”。學(xué)生可以從文章里選擇自己最認(rèn)同的一條，然后到講臺(tái)上和其他同學(xué)分享，還可以找到志同道合的同學(xué)。學(xué)生對(duì)于這種到講臺(tái)上分享的教學(xué)模式是比較喜歡的，采用這種情境教學(xué)的方式來(lái)開展這篇文章的閱讀教學(xué)，不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)[2]，而且還會(huì)讓學(xué)生喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2問(wèn)題互動(dòng)，提高學(xué)生能力

互動(dòng)式教學(xué)也可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，步入初中階段之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度增加，部分學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難。此時(shí)老師就應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課文的實(shí)際情況和詳細(xì)內(nèi)容設(shè)置探究性的問(wèn)題。老師要憑借自己的主觀思想，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀可能存在的困難，將困難設(shè)置成問(wèn)題。給學(xué)生充足的溝通互動(dòng)空間，學(xué)生在課上可以與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，從而完成老師提出的閱讀問(wèn)題。

2.3實(shí)踐互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也是必不可少的，同時(shí)，可以利用互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)存在的意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，從而提升整體學(xué)習(xí)的效果。開展互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，相關(guān)語(yǔ)文老師首先應(yīng)該組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行室外的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，在課堂外進(jìn)行實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分?？梢宰寣W(xué)生采取辯論的方式學(xué)習(xí)某篇閱讀課文，摘除兩個(gè)相對(duì)的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生自由選擇，也可以老師合理分配。辯論的方式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提升整體閱讀學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

在初中階段，語(yǔ)文老師既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也要提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的作用，互動(dòng)式教學(xué)貫穿閱讀學(xué)習(xí)的始終。通過(guò)在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的活動(dòng)空間，從而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張懷仁. 淺析在初中語(yǔ)文閱讀課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)的有效方式[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）.

[2] 廖永元. 互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新作文：教研，2020（4）：1.