吳賜欽

摘要：多媒體技術(shù)主要是在計(jì)算機(jī)的使用下，對(duì)文字、圖形以及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行綜合性的處理，最終目的是讓用戶(hù)可以更好的通過(guò)感官來(lái)進(jìn)行信息互動(dòng)。小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科，有綜合性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，在內(nèi)容上，包含了很多的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的思維擴(kuò)展是非常有利的。小學(xué)科學(xué)中，多媒體的引進(jìn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。下文中，主要研究多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)階段;科學(xué)學(xué)科;教學(xué)研究;方法策略

引言：

小學(xué)階段的科學(xué)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。科學(xué)是人們探索宇宙規(guī)律的總稱(chēng)，一方面可以對(duì)客觀存在的事實(shí)進(jìn)行闡述;另一方面還能更好的反映出社會(huì)方面的規(guī)律以及自然界的規(guī)律等，所以科學(xué)具有實(shí)踐性，同時(shí)也是小學(xué)階段必修的科目。小學(xué)生的年紀(jì)偏小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，會(huì)遇到一些問(wèn)題，讓他們理解起來(lái)很難。那么如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)科學(xué)呢？針對(duì)這一情況，老師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)，降低科學(xué)的難度，提高學(xué)生的興趣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

一、多媒體技術(shù)提升學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平會(huì)直接影響到國(guó)家的發(fā)展，科學(xué)的力量是不容忽視的。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，如果僅依賴(lài)于書(shū)本教材中對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，很難讓學(xué)生理解在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的原理和本質(zhì)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于理論知識(shí)不能做到深入的理解，很難做到真正了解科學(xué)的本質(zhì)。這樣的情況下，老師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)出和科學(xué)有關(guān)的資源，把書(shū)本中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成多媒體中的視頻模式或者是圖片模式，讓學(xué)生可以直觀的感受到科學(xué)知識(shí)，更好的理解科學(xué)的本質(zhì)和原理，小學(xué)生對(duì)于科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力[1]。小學(xué)生接觸科學(xué)知識(shí)，既可以對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，打開(kāi)自己的思維，以此來(lái)挖掘出自身的潛能，提升核心素養(yǎng);還可以從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，為國(guó)家的科技建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。目前階段，社會(huì)的發(fā)展以及教育方面的進(jìn)步，都和多媒體的技術(shù)息息相關(guān)，把書(shū)本知識(shí)和多媒體技術(shù)有效的結(jié)合，是非常正確的模式。因此要重視多媒體技術(shù)，合理利用，以此提升學(xué)生的科學(xué)思維。

二、多媒體技術(shù)解決理論知識(shí)的重難點(diǎn)部分

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多的知識(shí)是沒(méi)有辦法通過(guò)理論解釋出來(lái)的，這個(gè)時(shí)候，就需要多媒體技術(shù)了，把書(shū)本中抽象的知識(shí)，通過(guò)視頻的方式或者是圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們更容易理解。借助多媒體技術(shù)把理論的本質(zhì)以及學(xué)習(xí)技巧展現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到了知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)中的學(xué)習(xí)，會(huì)遇到很多相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中選擇實(shí)驗(yàn)器材或生活中的東西完成，借此讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力所在。如果科學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較抽象，難以理解，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)又非常的重要，這個(gè)情況下，老師可以引進(jìn)多媒體。在多媒體的幫助下，學(xué)生較好學(xué)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，掌握了方法，提高了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在教材中，講到光路的內(nèi)容，對(duì)于光線是比較抽象的存在，不好理解，教學(xué)中除了分組實(shí)驗(yàn)，老師還可以通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生直觀了解光的原理本質(zhì)。借助多媒體技術(shù)，科學(xué)中抽象的知識(shí)變成了直觀的知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，解決了難點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維。

三、多媒體技術(shù)提升學(xué)生的人文意識(shí)

小學(xué)階段的科學(xué)，不僅是向?qū)W生傳遞科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科。它不但激發(fā)了學(xué)生在科學(xué)上的創(chuàng)新能力，還非常注重學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)時(shí)期就開(kāi)展學(xué)生的人文意識(shí)的培養(yǎng)，一方面可以貫穿小學(xué)階段科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面還能提升學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)。比如說(shuō)在講到“地震”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可以選用多媒體展開(kāi)視頻的播放，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，然后老師再引出地震的原因，大多是地殼的運(yùn)動(dòng)引起的。此外，在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們也能感受到深深的愛(ài)國(guó)之情，感受到在自然災(zāi)害面前，我國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的信念，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也升華了自身對(duì)于國(guó)家的情感。

四、使用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)操作步驟非常的難，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果出現(xiàn)了失誤的情況，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成損壞，同時(shí)也讓學(xué)生有了不好的體驗(yàn)，從而沒(méi)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，這對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是有阻礙有影響的。在這樣的情況下，老師可以采用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)模擬實(shí)驗(yàn)的演示。第一步，老師先給學(xué)生展示視頻，讓學(xué)生進(jìn)入到情景模式中，構(gòu)建合理的情景模式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“杯子變熱了”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先給學(xué)生播放演示的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看的環(huán)節(jié)，掌握對(duì)酒精燈正確的使用，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且把注意事項(xiàng)講給學(xué)生。這樣的模式，可以提高學(xué)生的觀察能力;還能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，并且清楚了解在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中哪些過(guò)程是有危害的，以此來(lái)提升自身的科學(xué)保護(hù)意識(shí)。第二步，老師在播放完畢演示視頻之后，可以讓學(xué)生展開(kāi)操作實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)的討論，依據(jù)本節(jié)的主要內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考后進(jìn)行回答，這樣的模式，會(huì)讓老師更好的了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)于還沒(méi)有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生真正的理解[2]。比如學(xué)生在做酒精燈加熱試管的這一實(shí)驗(yàn)，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們觀察在試管中水沸騰的過(guò)程以及最終的結(jié)果。這樣的模式就彌補(bǔ)了演示性所帶來(lái)的一些無(wú)法解決的問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)語(yǔ)：

多媒體可以提升學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生立足于各個(gè)角度展開(kāi)對(duì)知識(shí)的分析，打開(kāi)了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng);多媒體技術(shù)有效的解決了在書(shū)本中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，讓科學(xué)知識(shí)變得更容易理解，減輕了學(xué)生的壓力;多媒體技術(shù)提高了學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生的感性世界得到共鳴，深化了自身的情感;有的實(shí)驗(yàn)在實(shí)際中是不好操作的，這時(shí)就用到了多媒體技術(shù)，借助多媒體展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，提高了教學(xué)的效率。以上就是在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一些看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永忠.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].家長(zhǎng)，2021（18）：63-64.

[2]保樞梅.多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（03）：133.