王志虎

摘要：隨著社會(huì)科技地進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越靈活多樣。在以往的中職電工電子課堂的教學(xué)中，教學(xué)效果會(huì)受到很多因素的限制，不能充分發(fā)揮出實(shí)效，為了有效提高電工課堂的質(zhì)量，需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將電工融入學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中，將抽象物理概念和復(fù)雜電工技巧結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就信息技術(shù)與中職電工電子課堂深度融合教學(xué)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：技術(shù)化教學(xué);中職電工電子;深度融合

前言：

在電工教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化電工教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)實(shí)踐，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要形成一定的電工相關(guān)素養(yǎng)，還要體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固?，F(xiàn)代信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學(xué)技術(shù)更新也在同步進(jìn)行，現(xiàn)代教育教學(xué)中要充分利用信息記住，融合現(xiàn)有的教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代電工教育教學(xué)體系。

一、利用信息技術(shù)將抽象的電工知識(shí)具象化

在中職電工課學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有很多相關(guān)電工理念層面知識(shí)，涉及到很多國(guó)家不同電工作品的賞析，學(xué)生在理解方面會(huì)有一些困難，掌握得不是很好。如果將電工理念和信息技術(shù)向融合，就能通過(guò)影像、音頻等形式將抽象的概念以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)電工知識(shí)的時(shí)候就能加深理解，鞏固記憶。信息技術(shù)在教學(xué)手段中是一個(gè)重要的輔助技術(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要準(zhǔn)備充分，和電工教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有所思考，有所提升。

例如：以學(xué)習(xí)“電路的基本物理量”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠熟悉電壓、電流、電功率等電路物理量的概念;學(xué)生能夠掌握其國(guó)際單位制，深刻領(lǐng)會(huì)參考方向的問(wèn)題。教師在本次的教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生提一些開(kāi)放性的相關(guān)的小問(wèn)題：當(dāng)電路工作時(shí)如何對(duì)電路進(jìn)行分析，采用什么物理量來(lái)表示？讓學(xué)生以小組來(lái)進(jìn)行解答，讓學(xué)生對(duì)小組內(nèi)討論的過(guò)程和結(jié)果做一個(gè)大致的記錄，最后進(jìn)行班級(jí)匯總，教師進(jìn)行反饋，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

二、利用信息技術(shù)使電工學(xué)習(xí)素材更加豐富多樣

電工內(nèi)容都比較刻板和枯燥，學(xué)校提供的電工素材也相對(duì)有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多都是依靠簡(jiǎn)單的書面的講解，無(wú)法進(jìn)行切身的體會(huì)：尤其是電路集成方面的知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也是依靠以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)進(jìn)行講授，信息更新不及時(shí)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師就可以制作電工相關(guān)的視頻素材和其他方面的輔助參考資料，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，也能夠以直觀、形象方式給學(xué)生進(jìn)行講授，使電工的課堂充滿溫度。在學(xué)生進(jìn)行電工的學(xué)習(xí)時(shí)，課文中簡(jiǎn)單知識(shí)的講解根本無(wú)法滿足學(xué)生 現(xiàn)階段的對(duì)于電工知識(shí)的掌握要求，同時(shí)也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的拓展研究，教學(xué)時(shí)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生展示一些延伸的思路，可以激發(fā)學(xué)生探索電工世界的好奇心，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能。

例如：以學(xué)習(xí)“電路和電路的模型”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握電路的作用和構(gòu)成;熟悉電路模型的概念。教師在進(jìn)行本次課程教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生整體感知一個(gè)完整的電路是由哪些基本部件組成的，接著在利用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生展示電路的連接過(guò)程以及電路工作的原理。從不同的層面和不同的角度來(lái)提高學(xué)生對(duì)基本電路的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)電路模型有一個(gè)具體的認(rèn)知時(shí)，之后的課程學(xué)習(xí)也就會(huì)得心應(yīng)手。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)和模擬電工的環(huán)境

在中職的電工學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要進(jìn)行后期的反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的延伸，想要得到一個(gè)最終比較好的學(xué)習(xí)效果需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)在給學(xué)生講授重點(diǎn)案例中的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫軟件模擬一個(gè)幾乎接近真實(shí)的電工環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有角色代入感和體驗(yàn)感，真正理解電工知識(shí)學(xué)習(xí)背后的含義。

例如：以學(xué)習(xí)“基爾霍夫定律”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無(wú)關(guān)這一特點(diǎn);學(xué)生能夠掌握明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律;學(xué)生能夠理解基爾霍夫定律的內(nèi)容并牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學(xué)會(huì)基爾霍夫定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教師在進(jìn)行本次課教學(xué)中，可以讓學(xué)利用信息技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)迷你的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)該原理的理解和運(yùn)用。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增加課堂感染力

如今，課堂教學(xué)是中職教師教學(xué)主要方式，所以教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂感染力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)之前，教師可以先和學(xué)生進(jìn)行比較細(xì)致的交流和溝通，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)機(jī)制，真正掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，在課堂教學(xué)中加入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)之后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)，更加合理的鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

五、信息技術(shù)助力教師提高教學(xué)水平

教師在進(jìn)行電工課教學(xué)過(guò)程中，在具體教學(xué)方式上不能僅僅局限于課程大綱中理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，每一次進(jìn)行課堂上的教學(xué)后，都要進(jìn)行一定的反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，教師還要具備高度的專業(yè)化水平，教師自身要學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代多媒體等相關(guān)的信息技術(shù)來(lái)提高和優(yōu)化課堂的教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)行多種多樣的手段和先進(jìn)的軟件在計(jì)算機(jī)的幫助下進(jìn)行一個(gè)有效的整合。教師在課堂上講授就能夠加上一些形象、生動(dòng)的解說(shuō)，這樣就能提高學(xué)生在審美時(shí)的情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠吸收先進(jìn)的電工的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的教學(xué)技能水平。

總結(jié)：

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，如今處于現(xiàn)代化信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用都對(duì)各個(gè)領(lǐng)域起到十分重要的作用。而且對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)，更是擔(dān)負(fù)起我國(guó)大量的職業(yè)型人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，必須要嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)手段和課堂教學(xué)進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)中職電工電子教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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