莊麗貞

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，在教育領(lǐng)域掀起了應(yīng)時進(jìn)行變革的潮流。英語學(xué)科作為初中教育的重要內(nèi)容之一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，更應(yīng)該從學(xué)科內(nèi)容上和教學(xué)方法上進(jìn)行變革，從而更好地適應(yīng)新時代對教育提出的要求。在新的教學(xué)大綱中，英語教學(xué)不再單純地進(jìn)行知識的傳授，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況和個人素養(yǎng)的提升，這一變化也要求初中英語教師在開展教學(xué)的過程中，需要做出更多的轉(zhuǎn)變，開展深度學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生能夠在教學(xué)中有更多的收獲。而英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要部分，更需要教師以深度學(xué)習(xí)輔助英語寫作教學(xué)，以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地提高自身的寫作能力。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí); 初中英語; 寫作教學(xué); 策略探究

英語寫作是初中英語教學(xué)中的重點與難點。一方面，英語寫作在考試中占有更多的分值，并且寫作在英語的實際應(yīng)用中也有著極為重要的作用，這是英語寫作的重點體現(xiàn);另一方面，英語寫作能力的提升又不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)，而是需要在日常的教學(xué)中不斷地進(jìn)行練習(xí)，潛移默化地提高學(xué)生的寫作綜合技能，這也是初中英語教學(xué)中的難點。要克服英語教學(xué)中的困難，更好地對學(xué)生英語寫作技巧和能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師就必須要開展英語的深度學(xué)習(xí)，對英語寫作中的一些內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識的體系進(jìn)行構(gòu)建，以更好地實現(xiàn)英語寫作的教學(xué)。

一、 在英語寫作教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的重要性

深度學(xué)習(xí)是一個20世紀(jì)就被在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的理論，在今天的教育領(lǐng)域中依然有著重要的作用。所謂深度學(xué)習(xí)，主要與那些只看重迅速獲取知識的淺層學(xué)習(xí)相對比，在深度學(xué)習(xí)中，比知識的獲取更重要的是學(xué)生對知識的理解。開展深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要更好地運用自己的思維能力，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和理解。同時，學(xué)習(xí)者要發(fā)散思維，將知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者把所學(xué)的內(nèi)容與自身的知識體系相融合，以解決生活中的實際問題為目標(biāo)去開展學(xué)習(xí)。因此，深度學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程以及個人素養(yǎng)的提高都有著積極的作用，這種作用主要表現(xiàn)在：1. 深度學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合思考。所謂深度學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同的是，更加注重對知識系統(tǒng)性和整體性的把握。而英語寫作練習(xí)也是一個復(fù)雜的體系，運用深度教學(xué)，能夠很好地將寫作中會涉及的知識重構(gòu)成一個完整的理論體系，并且把這個體系納入自身的知識體系中，讓學(xué)生更好地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。2. 深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。不可否認(rèn)的是，深度學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展等方面始終發(fā)揮著積極的作用。由于深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，這種不斷地思考與探究，就呼喚著學(xué)生思維的新發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對接觸到的知識進(jìn)行批判性的吸取和學(xué)習(xí)，這種批判思考是當(dāng)下社會對學(xué)生提出的新要求，只有掌握了批判性思考的能力，才能更好地適應(yīng)社會的新發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

二、 在英語寫作教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的策略

（一）制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)高級思維能力的發(fā)展

教師開展教學(xué)活動，首先需要為學(xué)生制訂一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是在深度學(xué)習(xí)的過程中，有一個與之相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到極大的幫助作用，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中少走彎路，保障學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性。在深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)中，教師應(yīng)該體現(xiàn)英語寫作教學(xué)的特色，同時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，以保證對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程會起到合理的促進(jìn)作用。所謂深度學(xué)習(xí)，其主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是，學(xué)習(xí)的過程是否對學(xué)生的高級思維能力進(jìn)行了提高。這與當(dāng)下部分教師片面注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法相反，深層教學(xué)要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，而非從考綱內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂中，更應(yīng)該考慮的是學(xué)生“需要學(xué)什么”，而非“應(yīng)該學(xué)什么”的問題。

以八年級英語上冊第四單元“My Neighbourhood”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，這一單元的話題是“我的街區(qū)”，教師可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)定學(xué)生的隨筆練習(xí)的題目，比如“歡迎來到我的社區(qū)”之類的題目，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維開展寫作練習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)計劃中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前進(jìn)行寫作大綱的羅列。這一單元的寫作練習(xí)主要以第一人稱的敘述為主，著重介紹“我”所在街區(qū)的情況。在介紹的過程中，教師也需要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的寫作技巧。比如，行文的過程中，需要按照總分總的格式，第一段對街區(qū)的情況進(jìn)行總體的概括，第二段開始，分別敘述這一街區(qū)中那些名勝古跡和名人事跡。第三段要對上面描述的內(nèi)容進(jìn)行總括，并且發(fā)表自己的愿景，對文章的主題進(jìn)行升華。同時，在英語寫作中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時態(tài)的區(qū)別。在平時的寫作練習(xí)中，學(xué)生對時態(tài)的把握往往會直接影響到寫作的最終質(zhì)量，因此，教師在學(xué)習(xí)計劃中，也需要引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該在這樣一篇文章中使用什么樣的時態(tài)，并且分析其中的原因。在這種思考中，學(xué)生能夠?qū)σ话悻F(xiàn)在時的用法有更加深刻的了解，同時有助于學(xué)生寫作技能的提高。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中英語教師在運用深度學(xué)習(xí)的方式輔助寫作教學(xué)時，更需要注意采用科學(xué)合理的策略，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在寫作教學(xué)中運用深度學(xué)習(xí)的方式，這是為國家現(xiàn)代化培養(yǎng)專業(yè)人才的需要，對學(xué)生的個人成長來說也有著重要的意義。在實際的教學(xué)中，教師要為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且通過特色化的學(xué)習(xí)活動和科學(xué)的學(xué)習(xí)評價，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的寫作能力，實現(xiàn)能力的提高。

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