楊莉

摘要：社會(huì)教育中十分重要的一個(gè)部分便是幼兒的教育，這也是最基礎(chǔ)的一個(gè)部分。對(duì)于孩子而言，由于在幼兒園受到的教育不僅對(duì)于現(xiàn)階段有極大影響，對(duì)于其在未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活也有著極為深遠(yuǎn)的影響，所以幼兒教育者必須給予足夠的重視于如何有效開(kāi)展幼兒教育這方面，以不斷改進(jìn)教育方式，使幼兒教育成效得以提升，進(jìn)而使幼兒教育的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展得到重要的保障。本篇文章將基于自身幼兒教學(xué)實(shí)踐，先分析區(qū)域游戲在小班幼兒教育中的價(jià)值，進(jìn)而探索在小班幼兒教育中有效應(yīng)用區(qū)域游戲的方法，希望對(duì)幼兒教育的有效開(kāi)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒教育;應(yīng)用

區(qū)域活動(dòng)是幼兒游戲的重要組成部分。區(qū)域活動(dòng)中，有寬松愉悅的游戲氛圍，有豐富多樣的操作材料，有靈活自由的學(xué)習(xí)方式。幼兒可以根據(jù)自己的興趣、能力水平選擇材料，或者通過(guò)模仿同伴、與同伴交流互助、獨(dú)立完成活動(dòng)等行為，促進(jìn)其動(dòng)作、認(rèn)知能力、交往能力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面積極主動(dòng)地發(fā)展。山區(qū)的幼兒園面臨經(jīng)費(fèi)不足、專(zhuān)業(yè)教師缺乏、活動(dòng)空間小、班額大等問(wèn)題，如何克服這些困難，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們一直在思考和探索的課題。

一、在幼兒教育中區(qū)域游戲的價(jià)值

1.有利于幼兒心里感到滿(mǎn)足

幼兒處于園所教育中，在這階段時(shí)心理的滿(mǎn)足感對(duì)于其十分重要，這關(guān)乎幼兒是否能夠健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)?！皾M(mǎn)足感”狹義上來(lái)說(shuō)是單獨(dú)的生命個(gè)體———人腦中感受到的精神的反映，像興奮、愉悅、幸福等感受，這都能夠體現(xiàn)出人的滿(mǎn)足感。而如果在幼兒階段無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的心理上的某些層面，很可能會(huì)扭曲幼兒在心理上的發(fā)展道路，造成各類(lèi)心理疾病的出現(xiàn)在幼兒心理的現(xiàn)象，像焦慮癥、抑郁癥、自閉癥等，且還有可能出現(xiàn)幼兒攻擊人與物的情況，所以幼兒教師需要不斷去滿(mǎn)足幼兒心理上的各種需要，使其產(chǎn)生滿(mǎn)足感這種精神感受，這對(duì)于幼兒教育是一種十分重要的事情。

2.有利于幼兒充分發(fā)揮主體性

前面有提到，區(qū)域游戲是幼兒展開(kāi)活動(dòng)的一種主要的主動(dòng)性方式，因此在進(jìn)行時(shí)可以充分發(fā)揮幼兒的主體性。在開(kāi)展自主活動(dòng)時(shí)，幼兒教師不會(huì)經(jīng)常去干預(yù)幼兒的行為，只需要在幼兒出現(xiàn)不佳行為或活動(dòng)出現(xiàn)狀況時(shí)加以必要地引導(dǎo)及管理即可，如此便能使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性及主體性，這對(duì)于提升幼兒的游戲活動(dòng)體驗(yàn)及主觀性有較好的增強(qiáng)作用，能使幼兒在區(qū)域游戲中真正、深入地去收獲對(duì)應(yīng)的知識(shí)及相關(guān)的能力，讓幼兒的主體性發(fā)展得到促進(jìn)。

3.有利于幼兒身體及心理各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展

在開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲的這個(gè)過(guò)程中，不僅能使幼兒的大腦充分運(yùn)作起來(lái)，還能使其身體也動(dòng)起來(lái)，這于幼兒的健康成長(zhǎng)而言是十分有利的，是一種合理而科學(xué)的教學(xué)安排，也能夠滿(mǎn)足幼兒教育提出的關(guān)于幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展要求。對(duì)此，幼兒教師需要在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)認(rèn)真精巧地去安排游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便于幼兒能夠借助游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展提升身體及心理的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，為未來(lái)的健康生活及學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、在小班幼兒教育中區(qū)域游戲的有效應(yīng)用策略

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，浸潤(rùn)“兒童為本”的理念

在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起廣大幼兒教育工作者的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！被谟變喊l(fā)展，我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神、課改理念和辦園理念，遵循“環(huán)境是美的”“環(huán)境是活的”“環(huán)境是亮的”三個(gè)原則，凸顯“自然、低碳、本土”，處處體現(xiàn)以?xún)和癁橹行牡膭?chuàng)設(shè)理念，在內(nèi)容和方式上遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合園所文化有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情景性、標(biāo)識(shí)性、探究性、參與性、互動(dòng)性的具體而生動(dòng)的生態(tài)場(chǎng)景，讓幼兒有身臨其境之感，在與環(huán)境的積極互動(dòng)中，獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的提升。

2.使幼兒在區(qū)域游戲中合作能力得到培養(yǎng)

于個(gè)人能力這方面，合作是一項(xiàng)相當(dāng)重要的素質(zhì)能力，且現(xiàn)今合作是全社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)、在呼吁的一件事，在人與人的合作之間能夠?qū)崿F(xiàn)人的同步進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)共贏，這也是只有合作才能夠達(dá)成的。因此，在幼兒教育中開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，幼兒教師需要多進(jìn)行培養(yǎng)幼兒合作能力這項(xiàng)素質(zhì)能力的培訓(xùn)，這不僅對(duì)于幼兒與人接觸有良性作用，對(duì)于幼兒今后的長(zhǎng)足發(fā)展更是有著十分積極的意義。比如，幼兒教師在設(shè)計(jì)及安排區(qū)域游戲時(shí)，可以將大量關(guān)于合作的因素加進(jìn)去，使幼兒在游戲活動(dòng)中與他人的交流、接觸增多，像幼兒教師可以給幼兒安排“猜猜畫(huà)畫(huà)”這樣的區(qū)域游戲，過(guò)程中使幼兒自行結(jié)成各個(gè)小組參與游戲，或者幼兒教師也可以給學(xué)生安排小組堆積木、小組拼圖這樣的區(qū)域游戲，再或是安排幼兒們組成的各個(gè)小組間展開(kāi)以組為單位的競(jìng)賽，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中深深感受到合作的優(yōu)點(diǎn)及魅力，幼兒教師在不斷借助這類(lèi)這里活動(dòng)使幼兒的合作能力得到有效培養(yǎng)。

3.材料投放，彰顯“家園共育”的力量

區(qū)域活動(dòng)材料的豐富程度直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得越聰明、越自信、越大膽。園所在準(zhǔn)備材料時(shí)，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，共同體驗(yàn)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。為了取得家長(zhǎng)的支持，多溝通是關(guān)鍵。一是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，需要家長(zhǎng)配合的事情可以從家委會(huì)成員開(kāi)始，也可以從積極性高的家長(zhǎng)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步帶動(dòng)其他家長(zhǎng)參與;二是通過(guò)QQ群展示區(qū)域活動(dòng)的圖片，讓家長(zhǎng)了解幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的熱情;三是引導(dǎo)幼兒把自己參加區(qū)域活動(dòng)的心情和收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng);四是讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)感受區(qū)域活動(dòng)的意義，在幼兒入園或離園時(shí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，或舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，見(jiàn)證幼兒參加活動(dòng)的過(guò)程，教師適當(dāng)?shù)刂v解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到了哪些提高和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中開(kāi)展區(qū)域游戲于幼兒身體素質(zhì)及能力層次上的各項(xiàng)素質(zhì)都有著極好的培養(yǎng)、提升作用。對(duì)此，幼兒教師需要不斷增強(qiáng)這方面的研究，對(duì)區(qū)域游戲如何在幼兒教育中有效開(kāi)展展開(kāi)探索及教學(xué)實(shí)踐，以便于在實(shí)際的幼兒教師中，自身能夠通過(guò)正確而合理的區(qū)域游戲設(shè)計(jì)、有效地應(yīng)用區(qū)域游戲，借助自然資源在區(qū)域游戲中運(yùn)用使幼兒能夠在幼兒教育及未來(lái)的教育身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐麗萍.幼兒園區(qū)域游戲安全管理的實(shí)踐與思考[J].成才之路，2019（22）.