吳閩鍵

摘要：小學作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對其未來的學習生活有著重要的影響。新課程標準中提出了要培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，良好的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠使學生的抽象邏輯思維和創(chuàng)新思維緊跟社會發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。基于此，小學數(shù)學教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的全面發(fā)展，使小學生能夠健康成長。本文對小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

前言：

小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，隨著我國教育體質(zhì)的改革與發(fā)展，教師在小學數(shù)學課堂講授基礎(chǔ)知識的同時注重對學生數(shù)學意識和能力的培養(yǎng)，而小學數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在新課程標準的要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷探索新的教學模式，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習，著重培養(yǎng)學生的探究能力，進而培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，本文對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概念和重要性以及小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了探索。

一、小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的概念

在教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確指出了核心素養(yǎng)的概念。小學數(shù)學核心素養(yǎng)指的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維邏輯和方法的綜合應用能力及數(shù)學綜合技能的素養(yǎng)，能夠促使學生學會用數(shù)學的眼光處理日常生活中的問題，用數(shù)學思維進行理性推斷，用數(shù)學方法去求證答案。數(shù)學學科具有較強的邏輯性，學生在數(shù)學學習過程中要注重培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力等的綜合能力，進而更加有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠讓學生終身受益。首先，教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時會以學生為主體開展數(shù)學教學活動，從學生的個性特點、學習需求和數(shù)學的學習能力等方面出發(fā)引導學生主動參與到課堂教學中，并鼓勵學生積極探索數(shù)學知識，摒棄了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中呆板沉悶以及學生被動接受知識的現(xiàn)象，有利于學生的更好地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量;其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)可以有效提高學生數(shù)學學習的能力，增強學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，打破以教學的固定框架，使得將提升學生的綜合素質(zhì)作為核心教育目標，引導學生學會運用數(shù)學知識進行分析、思考以及探究學習和生活中遇到的問題，提高學生的分析能力、思考能力及探究能力，從而有效提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效果;最后，在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合新課改的要求。新課改要求在改革教學理念、教學模式和教學方法的基礎(chǔ)上達到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的目的，從而提升小學生的綜合素質(zhì)和身心健康的發(fā)展。要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要數(shù)學教師高效落實教學策略，為小學生將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

新課程標準中要求將學生作為學習的主人，在實際的小學數(shù)學教育中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，改變枯燥乏味的課堂氛圍，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式，豐富教學資源，具備較高的洞察能力及資源整合能力。教師需要通過自我學習與發(fā)展，提高自身的專業(yè)知識和本身的綜合素質(zhì)，教師的言傳身教直接影響著學生，這樣就可以在提升教學效率的同時培養(yǎng)學生自主學習的意識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

2、提高學生的數(shù)學意識

學生在積累了一定的學習經(jīng)驗之后已經(jīng)具備了最基本的數(shù)學意識，小學數(shù)學教師在教學過程中要引導學生聯(lián)系所學知識，從整體知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，建立初步的數(shù)學意識。例如正方形的面積和長方形的面積，正方體的表面積和長方體的表面積等，它們之間都有著一定的聯(lián)系性，學生在掌握了正方體的表面積的計算方法后可以推斷出長方體的表面積。因此，教師要引導學生不斷鞏固學過的知識，并在這些知識積累的基礎(chǔ)上學習新的知識，這樣有助于提高學生的數(shù)學學習思維，對學生學習數(shù)學知識有著非常重大的作用。另外，教師在教學中，還需注重將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，為學生布置一些生活化的課題，并大力實施實踐活動，使學生能夠用數(shù)學知識解決生活中的問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學情感。例如，教師在講解“圓形的運動”的知識時，可以讓學生觀察自己身邊所有的圓的物體，結(jié)合所學知識推斷圓形物體的運動軌跡。因此，教師可以利用生活實例引導學生體驗生活中的數(shù)學知識，并學會用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，以此來豐富學生的學習生活。

3、合理使用教學設(shè)備

隨著多媒體設(shè)備的推廣和完善，多媒體教學被廣泛應用到了小學教學中，從而讓學生學生能夠更加直觀地掌握數(shù)學知識，有效提高了小學數(shù)學教學效率。例如在學習“圖形的變換”時，如果教師單純地講解教程上的內(nèi)容，學生可能無法真正理解里面的知識點，因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生播放幾種圖形變換的圖像等內(nèi)容，通過觀看圖形變換不同的特點讓學生自行探討，并進行講解。學生可以通過這種方式提高自己的學習積極性，加強學生對數(shù)學知識的理解，還能使數(shù)學課堂變得更加富有趣味性，進而提高學生的數(shù)學學習能力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標準的背景下，小學數(shù)學教育中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。教師作為教育的引導者，要培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，需要教師不斷更新教學理念和教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，引導學生形成良好的思維模式，合理使用教學設(shè)備提高學生的學習效率。教師要在以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的課堂教學，提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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