董群武

摘要：小學(xué)生處于人生發(fā)展進(jìn)步的初級(jí)階段，俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半。小學(xué)班主任作為學(xué)生人生道路上的教育者，首先要做到尊重學(xué)生的獨(dú)立性，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，其次根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)各個(gè)班級(jí)開展德育教育工作。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育成效是一個(gè)需要不斷積累、潛移默化的過(guò)程，因此在此過(guò)程中，教師需要有耐心和毅力，能夠包容學(xué)生在成長(zhǎng)中犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中得以進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)新時(shí)期小學(xué)德育的有效管理進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育;有效管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

小學(xué)教育在每個(gè)人的一生中都起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要接受正確的道德教育，還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能成為綜合型發(fā)展人才。這不僅是我國(guó)當(dāng)今教育的目的，也是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求?？墒?，從目前我國(guó)小學(xué)管理現(xiàn)狀及實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)在德育管理工作方面存在著一些問(wèn)題。

一、提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學(xué)生接觸最多，也是對(duì)小學(xué)生影響最深的人，班主任的一言一行都會(huì)成為小學(xué)生模仿的對(duì)象。久而久之，就會(huì)在小學(xué)生的心里留下深深的烙印。這一過(guò)程中，如果班主任素質(zhì)較高，則會(huì)給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，學(xué)生自然會(huì)受到良好的熏陶;反之班主任素質(zhì)較低，就會(huì)帶給學(xué)生一些不好的習(xí)慣，小學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)逐漸降低。此種情況下，班主任還以德育教育的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，只能加重小學(xué)生的逆反心理，帶來(lái)一定程度的副作用。因此提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，加大對(duì)班主任的素質(zhì)培養(yǎng)和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展形式多樣的教育活動(dòng)

新階段，在開展思想道德教育的過(guò)程中，以往的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教育工作的需求。隨著科技的日新月異及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，德育工作開展也慢慢走向多方法及多渠道的道路。所以，學(xué)校不僅要充分發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)作用，還要設(shè)置合理的思想道德教育課程，在相關(guān)教學(xué)中融入德育活動(dòng)，并將其拓展到校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)校課堂上更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，并能夠在做事、做人等各個(gè)方面鞏固及完善德育知識(shí)。

三、為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境

環(huán)境因素對(duì)良好的素質(zhì)產(chǎn)生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小學(xué)生在自制力還處于較弱階段，容易受到環(huán)境的影響。因此，班主任要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造積極向上的環(huán)境氛圍。例如宣講好人好事、對(duì)于良好素質(zhì)突出的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方式，由內(nèi)到外營(yíng)造班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的氛圍。另外，班主任也要對(duì)不好的品質(zhì)或者事跡進(jìn)行批評(píng)，幫助學(xué)生辨別善惡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。另外，作為一名小學(xué)班主任，不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注每位學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生以班主任為主導(dǎo)的，和諧的班級(jí)氛圍，從這種溫暖的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

溝通是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關(guān)鍵所在，德育教育也就無(wú)從談起。同時(shí)小學(xué)生年齡小，對(duì)社會(huì)上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)扭曲，最終影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，班主任應(yīng)在日常生活及教學(xué)中，對(duì)每位小學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的關(guān)注了解，一旦發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生行為、語(yǔ)言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導(dǎo)致變化的原因，并及時(shí)對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行糾正。而在這一過(guò)程中，班主任不能對(duì)小學(xué)生大吼大叫，更不能滿口粗話對(duì)學(xué)生進(jìn)行羞辱，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，讓其真正意識(shí)到自身錯(cuò)誤。此外班主任還可以在德育教學(xué)中多多組織課題討論，如社會(huì)中的一些熱點(diǎn)話題，聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)生心中真實(shí)的想法，此時(shí)班主任可以一名學(xué)生身份參與討論，達(dá)到與小學(xué)生多溝通交流的目的。

五、深化課程德育理念

在小學(xué)德育教育實(shí)施的過(guò)程中，教師必須強(qiáng)化自身課程德育理念，將德育教育滲透在課程教學(xué)中。法治課程本身蘊(yùn)含豐富的德育素材，教師必須在此基礎(chǔ)上拓展延伸至其他內(nèi)容將德育和生活聯(lián)系在一起，發(fā)揮道德與法治課堂在德育教育方面的積極作用。其他學(xué)科同樣需要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，語(yǔ)文學(xué)科本身是一門充滿人文氣息的學(xué)科，教師可以借助課本中的經(jīng)典內(nèi)容滲透德育教育。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高的學(xué)科，在滲透德育教育的過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。在各個(gè)學(xué)科教師的通力配合下，小學(xué)德育教育才能落到實(shí)處。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定學(xué)生人生的高度。德育工作是小學(xué)班主任身上不可分卸的責(zé)任。班在學(xué)校管理工作中，小學(xué)的德育管理工作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作。結(jié)合目前小學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，學(xué)校一定要合理解決及走出德育管理工作中面臨的難題及誤區(qū)，從加強(qiáng)家庭、學(xué)校及社會(huì)三方面的有效溝通及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣出發(fā)，組織更加豐富多彩的德育活動(dòng)，促使學(xué)生能夠以極大的興趣及熱情投入其中。這樣才能幫助小學(xué)生塑造正確的道德觀及良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

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