陳運(yùn)芳

摘要：學(xué)生首次接觸物理就是從初中開始的，作為物理老師對(duì)學(xué)生的物理啟蒙，應(yīng)讓學(xué)生在初次接觸物理時(shí)感受到物理的魅力，促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，趣味性是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，趣味性可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極地思考和更有效地互動(dòng)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)從不同角度組織趣味性教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過使學(xué)生在舒適宜人的氛圍中積極參與課堂互動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂;趣味性;初中物理

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-154

初中物理是一門非常廣泛的學(xué)科，使用物理知識(shí)可以解釋很多奇怪的現(xiàn)象。物理對(duì)充滿好奇心初中生來說是非常有趣的，但在發(fā)現(xiàn)其趣味性之前會(huì)遇到的很多困難，因?yàn)槲锢淼某橄蠛屠щy度會(huì)限制學(xué)生對(duì)物理的熱愛。這就要求教師在上課之初就以趣味性的方式將對(duì)物理知識(shí)的理解從困難變成容易，增加物理課堂的吸引力，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼，并將積極地學(xué)習(xí)態(tài)度融入快樂的物理學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，促進(jìn)了初中物理教育活動(dòng)的發(fā)展。多媒體技術(shù)改善了初中物理教育課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造了活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入的理解掌握物理知識(shí)。例如，在初中物理中有一課“人耳無法聽到的聲音”的教學(xué)中，物理教師使用多媒體向?qū)W生展示了自然界中各種動(dòng)物的聽力行為。在火山和地震發(fā)生之前，通過多媒體聽或者觀察動(dòng)物的異常動(dòng)作。學(xué)生看完后，物理教師問了相應(yīng)的問題：“在火山和地震之前，動(dòng)物有什么異常狀況？他們?nèi)绾瘟私膺@些信息？人類為什么不能這樣做？”注意把握好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣之后，物理教師通過黑板向?qū)W生介紹超聲和超低頻的概念，并利用多媒體幫助學(xué)生深入理解了這一概念，使學(xué)生能夠結(jié)合超聲的應(yīng)用來觀察超聲的形式。

二、借助有趣的物理實(shí)驗(yàn)，開展趣味性教學(xué)

在物理課的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)是重要的教授內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方式，這也是學(xué)生探索物理知識(shí)的重要途徑。在初中物理課堂中，物理教師將激動(dòng)人心的物理實(shí)驗(yàn)引入課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立觀察習(xí)慣和實(shí)踐技能，這滿足了新的課程改革要求。初中生對(duì)所有事物都充滿好奇心，作為優(yōu)秀的物理老師，應(yīng)注意物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的介紹并組織一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)室教室。例如，在“光折射”課堂教學(xué)中，教師可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。使用透明的玻璃杯、石頭和水。教師將水灌入玻璃杯中然后將小石頭放入水杯中，讓學(xué)生觀察石頭所在的位置，然后再用手去觸摸，會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭實(shí)際存在的位置并不是肉眼所觀察的位置。借助這一神奇的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，教師問為什么學(xué)生為什么石頭的位置發(fā)生了變化，難道是有人移動(dòng)嗎？指導(dǎo)學(xué)生思考和探索的問題，通過探索學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石頭并沒有移動(dòng)，而是由于光的折射讓石頭的實(shí)際位置和肉眼所看到的位置發(fā)生了偏差。借助有趣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，并建立一個(gè)趣味性的初中物理課堂。

三、借助小組合作，構(gòu)建趣味性課堂

初中生都有自己的想法和見解，逐漸形成一種學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教育中，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，通過小組討論問題引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。而在探討和研究中，課堂學(xué)習(xí)氣氛得以恢復(fù)，并且建立了和諧、平等的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)變得更加有趣和有效。比方，在“摩擦”教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在有坡度的地方騎車，為什么上坡要用力蹬，而下坡卻很輕松，這和摩擦力有什么關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生能夠獨(dú)立探究物理知識(shí)，物理教師在進(jìn)行相應(yīng)的物理測(cè)試為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以確保學(xué)生對(duì)摩擦和摩擦因素有更深入的了解。

四、深入生活實(shí)踐引起了學(xué)生對(duì)物理的興趣

由于物理現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在生活中，因此物理學(xué)與生活之間的相關(guān)性也很大。在物理教學(xué)中燈、電路、電源等都與生活息息相關(guān)。如果在物理課上引入大量生活示例，則將減弱物理的抽象性，物理成為生活中的一種特定現(xiàn)象。這將引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將生活現(xiàn)象引入課堂學(xué)習(xí)，加速學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在汽車駕駛時(shí)，可以普及許多物理知識(shí)，當(dāng)駕駛員施加制動(dòng)，改變的汽車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因就是力，剎車制動(dòng)就是利用杠桿原理用以很小的力使汽車停下來。在乘坐公交司機(jī)緊急制動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)往后仰，這就涉及到慣性的物理知識(shí)。因此，實(shí)際教學(xué)中教師可以通過生活的例子將物理知識(shí)講解更具體，使無聊的物理課堂變得越來越生動(dòng)有趣，使生活和物理變得不可分割，相輔相成。

結(jié)束語

趣味性教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)初中物理高效高質(zhì)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在初中物理課上，教師應(yīng)為學(xué)生開設(shè)有趣的物理課，使學(xué)生能夠舒適地學(xué)習(xí)物理，并樂于學(xué)習(xí)物理，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗.漫談趣味教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（06）：62.

[2]朱曉燕.淺談新課改下初中物理趣味教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[3]李開福.初中物理趣味性教學(xué)策略探究[J].中學(xué)理科園地，2020（03）.