張延慧

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式單一，教法陳舊，教師過(guò)度側(cè)重于對(duì)書(shū)本知識(shí)的講解，從而忽視了課堂教學(xué)的有效性，忽視了課堂教學(xué)最終的目的是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效性應(yīng)用，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)語(yǔ)言到會(huì)用語(yǔ)言。更沒(méi)有注意到，課堂教學(xué)方法的靈活多變性，面對(duì)的學(xué)生不同，實(shí)現(xiàn)課堂有效性的方式方法就會(huì)不同。課堂教學(xué)上過(guò)度注重“講解式”教學(xué)，忽視了對(duì)語(yǔ)言技能有效性的培養(yǎng)。因此教師如何在課堂上針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性;如何讓學(xué)生在有趣的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效性;如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力;這些才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);有效性學(xué)習(xí);多種活動(dòng);興趣

導(dǎo)讀

利用初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的“講解式”教學(xué)，靈活改編，針對(duì)不同的學(xué)生，使用不同的有效方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師可以采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但不論采取何種模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度以及學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。

一、學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，不能有效的參與教學(xué)活動(dòng)

1.存在的問(wèn)題。在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是一味聽(tīng)老師講和做筆記，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂不知道，只是把老師講的復(fù)制到了筆記上，不求甚解，提問(wèn)到他們時(shí)，一知半解，聽(tīng)課效率不高。另一個(gè)問(wèn)題就是課堂上不能注意力集中，英語(yǔ)教學(xué)中教師如果用的英語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快，有學(xué)生就會(huì)跟不上，聽(tīng)不懂，甚至還有學(xué)生昏昏欲睡。問(wèn)到問(wèn)題，學(xué)生除了不回答問(wèn)題就是不知所云，不能有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.解決的方法。學(xué)生要有效的學(xué)習(xí)，教師就要善于借助多媒體，多媒體教學(xué)有助于提高課堂容量，提高學(xué)生興趣，可以活躍課堂，更能提高學(xué)生參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效率。課堂上，教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效進(jìn)行課前回顧，及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課，作業(yè)等方面，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整，這樣才能從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)中，前提是要有活動(dòng)設(shè)計(jì)，因此課堂教學(xué)過(guò)程中就要設(shè)計(jì)好如何教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們通過(guò)積極參加將新知識(shí)活學(xué)活用，達(dá)到有效學(xué)習(xí)，而且參與過(guò)程中要重視對(duì)重難點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在積極參與中就將知識(shí)有效吸收。

3.要提高課堂教學(xué)效率，教師就一定要針對(duì)不同的學(xué)生備好課，備課要精要細(xì)致，要和練習(xí)作業(yè)相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層教學(xué)和輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，做到缺什么補(bǔ)什么，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，采用師生結(jié)對(duì)輔導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生隨時(shí)能得到提高。

二、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不明顯

1.很多學(xué)生在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言，另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師節(jié)奏，不能理解老師所講的內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)課堂知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解不全面，課外花大量的時(shí)間卻收效甚微。大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，不能靜下心來(lái)回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，部分學(xué)生缺少教師明確的指示，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，有的學(xué)生不能根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.要解決以上的問(wèn)題，教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，因此要有一套行之有效的方法，在初中三年的教學(xué)中貫徹執(zhí)行下來(lái)。在課堂教學(xué)中要將教和學(xué)相結(jié)合，側(cè)重知識(shí)的活學(xué)活用，邊學(xué)邊練，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)做到口語(yǔ)化，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，學(xué)生在情景中大量練習(xí)已知的知識(shí)，就能很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。每課的教學(xué)計(jì)劃要認(rèn)真落實(shí)，課堂上要精講多練，以學(xué)生為主，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行測(cè)驗(yàn)總結(jié)，分析存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或者進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定。對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正，做到有效學(xué)習(xí)。

3.興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如何讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，這就需要教師多花時(shí)間融合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得容易操作，要有學(xué)生感興趣的話(huà)題或者有趣得活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣有很大幫助。教師要主動(dòng)同他們交朋友，不歧視他們，不斥責(zé)他們，多鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。同時(shí)要注意培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽(tīng)，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，大部分學(xué)生不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力

現(xiàn)在課堂教學(xué)的多數(shù)情況是學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力卻差很多，主動(dòng)性欠缺。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為從根本上要解決學(xué)生的心理問(wèn)題。我們的學(xué)生很多在課堂上膽怯不好意思開(kāi)口，究其根本是不自信。因此教師要多鼓勵(lì)孩子們張嘴說(shuō)話(huà)，要多肯定學(xué)生的表現(xiàn)，要多設(shè)計(jì)好的口語(yǔ)活動(dòng)，例如：動(dòng)畫(huà)片段的配音，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，有舞蹈的對(duì)話(huà)等等，嘗試融于生活的話(huà)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)變得勇敢自信，敢于自我挑戰(zhàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在每天的快樂(lè)學(xué)習(xí)中就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

總之，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性不是一天兩天的事，需要時(shí)間也需要方法，因此要針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，采用一些行之有效的、有趣味的、事半功倍的方法，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平達(dá)到“教、學(xué)、用”的和諧統(tǒng)一。