溫秋如

摘要：字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。良好的開端是成功的一半，因此小學(xué)英語教師應(yīng)做好小學(xué)生的啟蒙工作，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，為其后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要闡述了小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;字母教學(xué);重要性;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-097

引言

英語字母對于英語學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，小學(xué)生只有熟練掌握26個英文字母，才能方便開展以后的教學(xué)。英語字母的重要性等同于漢語拼音，是基礎(chǔ)的知識，務(wù)必要學(xué)生掌握。在教授字母的過程中，教師要采取有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果以及質(zhì)量。

一、字母教學(xué)的重要性研究

學(xué)生熟練掌握字母，不但可以促進(jìn)后期英文知識的學(xué)習(xí)，而且有助于閱讀英文文章以及理解英語國家文化。此外，熟練掌握字母還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維以及英語學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)小學(xué)生往往覺得英語比較深奧及抽象。英語不像母語，學(xué)生從一出生就開始接觸，并且有語言環(huán)境存在，能很快掌握。學(xué)生以前從未接觸過英語，這樣，教師在講解的過程之中就存在較多困難。教師不僅要教授學(xué)生關(guān)于英語的讀法，而且要明確英語的寫法以及掌握好英文字母的各自順序。除此之外，教師需要給學(xué)生講解讀音以及字母拼讀方式，這樣有助于以后學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞，同時有助于學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)以及英語口語學(xué)習(xí)。

此外，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)高度重視字母教學(xué)以及英語思維培養(yǎng)，否則很可能導(dǎo)致學(xué)生“口說英語卻心想漢語”的問題。英語思維培養(yǎng)缺失問題不容忽視，其直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式往往是要求學(xué)生背誦單詞以及英語文章，這樣的方式難以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。學(xué)生即便掌握了單詞，也不能脫口而出，教學(xué)目標(biāo)難以順利實現(xiàn)。因此，教師要采取有效的方式加以完善和改進(jìn)。

二、小學(xué)英語字母教學(xué)策略分析

（一）建立系統(tǒng)字母讀音

在進(jìn)行英語字母教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建立好系統(tǒng)化讀音，這樣做的主要目的就是促使學(xué)生一看到單詞就可以準(zhǔn)確讀出音節(jié)，提升學(xué)生英語發(fā)音的熟練程度以及減少思考時間。教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中要重視對學(xué)生讀音的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握所有字母的讀音，使其不僅要認(rèn)識而且需要深入掌握，并對讀音差別有清楚的認(rèn)識。英語教師可以借鑒參考漢語讀音，以漢語讀音促使學(xué)生掌握英文字母。但是，教師要注意的是，不要讓學(xué)生全面以及過分模仿漢語，只是借鑒，避免顧此失彼。

（二）采取英文歌曲以及繪畫等手段強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識

在進(jìn)行英語字母教學(xué)中，教師可以采取音樂教學(xué)的方式。在當(dāng)前的英語教材當(dāng)中有很多英文歌曲，對于這些英語歌曲，學(xué)生比較感興趣。因此，英語教師可以教授這些歌曲，強(qiáng)化學(xué)生對字母的認(rèn)知。教材當(dāng)中的英文歌曲不但通俗易學(xué)，而且具備大眾化特點，朗朗上口。英文字母以及兒歌教學(xué)可以實現(xiàn)有效的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時就可以輕松掌握字母，從而降低字母的教學(xué)難度以及激發(fā)學(xué)生英語字母的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，教師還要注意課堂氛圍不要過于沉悶，避免降低學(xué)生的積極性。而在英語教學(xué)過程加入兒歌教學(xué)，可以起到活躍課堂氣氛的重要作用。學(xué)生處在歡快的環(huán)境中更容易有好的心情，思維也更加活躍，學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)，從而起到事半功倍的效果。對于學(xué)生而言，想要熟練掌握26個英文字母比較難。其本身就是抽象內(nèi)容，學(xué)生年齡較小，智力水平不高，因此，學(xué)生難以理解這些內(nèi)容。而且，學(xué)生一般喜歡生動的事物。字母教學(xué)過于嚴(yán)肅及死板，學(xué)生必然難以融入課堂。運(yùn)用兒歌教學(xué)，促使歌曲和字母教學(xué)相互融合可以讓原本枯燥的內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，英語字母對于學(xué)生來說較為陌生，加之缺乏良好的英語環(huán)境，學(xué)生普遍感覺記不住。因此，教師應(yīng)將抽象的英語字母形象化，和生活相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生深入理解記憶。例如，在英語教學(xué)當(dāng)中可以運(yùn)用繪畫，促使英文字母更加形象生動以及具體化。在講解及介紹字母時，教師可以要求學(xué)生想象一下，哪些物品和將要學(xué)習(xí)的字母相似，并要求學(xué)生將自己想到的物體畫在紙上。通過這樣的方式，學(xué)生更容易對字母產(chǎn)生深刻的印象。在學(xué)習(xí)字母的過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，這主要是字母教學(xué)過于枯燥，和生活實際脫節(jié)過于嚴(yán)重導(dǎo)致。實際上，字母并不是抽象的東西。教師在教學(xué)字母時，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想生活當(dāng)中相似的物體，就可以快速掌握字母。比如字母O，就可以想到是一塊錢或者是一個雞蛋、大餅等;字母Y就可以想到樹杈等，同時要求學(xué)生將這些東西畫下來。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及動手能力。相對以往死板的教學(xué)方式，這樣的方式更容易讓學(xué)生接受。

（三）定期進(jìn)行字母競賽以及字母游戲等活動

在進(jìn)行英語字母教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，提升學(xué)生對字母的學(xué)習(xí)熱情。這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和參加教學(xué)活動的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)的過程中，教師需要給學(xué)生更多的成就感，讓學(xué)生感受到成功的快樂。成就感可以通過測驗及考試獲得。學(xué)生考試考得好固然有成就感，但是，對于一些成績不太好的學(xué)生，考試就不是良好的方式，反而是一種打擊，會導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程之中定期進(jìn)行字母競賽以及字母游戲等活動，這樣即便學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也容易有成就感。在比賽的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予每個學(xué)生充分的關(guān)懷以及鼓勵，促使每個學(xué)生都可以參與到實踐活動當(dāng)中。這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)節(jié)班級的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，可以有效培養(yǎng)團(tuán)隊的合作意識以及學(xué)生的競爭思維。應(yīng)注意的一點就是，教師要和一些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生融入群體并參與活動。

結(jié)語

綜上所述，字母教學(xué)對于小學(xué)英語具有重要的作用，要引起教師的高度重視。學(xué)習(xí)英語字母就如同打基礎(chǔ)，只有學(xué)生把基礎(chǔ)打好了，才能順利進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)務(wù)必要求所有的學(xué)生掌握英語字母。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，英語教師可以采取多種有效的辦法，建立系統(tǒng)字母讀音、采取英文歌曲及繪畫等手段、定期進(jìn)行字母競賽以及字母游戲等活動強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識、牢記26個英文字母。

參考文獻(xiàn)

陳芙蓉.小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J].新課程（中），2018（11）：58.