吉文婷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中歷史學(xué)科的教研工作提出了新的要求，這就要求教師對(duì)教研工作有新的思考?，F(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的弊端不斷暴露出來，為了更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，歷史課堂就必須有所改變，這也更要求教師反思課堂現(xiàn)狀，進(jìn)行全方位的教研工作，來促進(jìn)歷史課堂的發(fā)展。本文將圍繞“新課程下初中歷史學(xué)科教研工作的新思考”展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程;初中歷史學(xué)科教研;新思考

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-095

初中歷史，是初中學(xué)習(xí)階段的重要部分，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)歷史的接觸較淺，初中的歷史學(xué)習(xí)，起著一個(gè)承上啟下的作用，可以有效的解決學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)的一些歷史疑惑，也為高中階段的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，初中階段的歷史學(xué)習(xí)，不管是教師還是學(xué)生，都要付出更多的努力。教師要相應(yīng)展開教研工作的新思考，學(xué)生也要更配合老師。

一、圍繞現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教研

初中階段的歷史教學(xué)內(nèi)容，較為簡(jiǎn)單，但是也因?yàn)檫@一特點(diǎn)，歷史教學(xué)的教學(xué)方式也過于單一和固化，教師的經(jīng)驗(yàn)主義導(dǎo)致課堂的新穎度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也覺得枯燥乏味。所以，教師要以學(xué)生為本，認(rèn)真考慮學(xué)生對(duì)課堂的要求，運(yùn)用多種方式，讓教學(xué)再次活躍起來，抓住學(xué)生的注意力。

其次，歷史學(xué)科本身帶有枯燥性，知識(shí)點(diǎn)比較多，而且也十分雜亂，學(xué)生在記憶時(shí)可能會(huì)形成順時(shí)記憶，有時(shí)記住了時(shí)間等，可能在作答時(shí)出現(xiàn)混淆，這都表明了一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握度不高，尤其是對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)化，做的不夠好，所以，教師在教研時(shí)要格外注意這一點(diǎn)，要確立知識(shí)系統(tǒng)化的目標(biāo)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生更好的記憶以及運(yùn)用歷史知識(shí)。

二、以課改的重點(diǎn)作為教研工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

2.1深刻掌握新課改標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教研工作心思考，教師首先要做的就是要充分掌握新課改標(biāo)準(zhǔn)，要明白新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要掌握歷史知識(shí)，更要具備一定的歷史觀念，同時(shí)，更要了解學(xué)習(xí)歷史的目的，不是單純?yōu)榱双@得高成績(jī)，而是對(duì)我國(guó)歷史要有一定的認(rèn)識(shí)，了解歷史上的英雄人物，以及他們?yōu)閲?guó)家所做的貢獻(xiàn)，也要深刻反思?xì)v史中的錯(cuò)誤，這樣才能不斷的進(jìn)步。其次，還要正確認(rèn)識(shí)“以學(xué)生為本”的觀念，要真正做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的短處，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)等。例如在學(xué)習(xí)部編版初中歷史中的《第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”》，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，不只是要掌握“絲綢之路”的時(shí)間，事件，意義等，更是要根據(jù)古代的“絲綢之路”，為今天的“新絲綢之路”提供經(jīng)驗(yàn)和反思，要啟發(fā)學(xué)生去思考“絲綢之路”對(duì)今天和現(xiàn)在的意義，讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要意義，以及國(guó)家間交往的必要性。

2.2確立符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念

理念是行動(dòng)的指路明燈，所有好的行動(dòng)會(huì)有好的理念，所以，教師一定要重視新課改標(biāo)準(zhǔn)中重要的一個(gè)理念，就是“新”，要注意教學(xué)理念的“新”，教學(xué)模式的“新”，教學(xué)目標(biāo)的“新”，這樣歷史課堂才能更加生機(jī)勃勃，更有活力。教師在日常的教學(xué)中，要敢于嘗試，關(guān)于創(chuàng)新，讓課堂變得新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)部編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)的《第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革》，教師可以利用多媒體等設(shè)施，讓學(xué)生觀看兩種經(jīng)濟(jì)體制下的差別，然后讓學(xué)生根據(jù)時(shí)代的變化、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，自己發(fā)掘變化的原因，再讓學(xué)生根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)體制下不同中的一個(gè)方面，進(jìn)行對(duì)比分析，然后教師再根據(jù)學(xué)生的分析，給學(xué)生一個(gè)不一樣的評(píng)價(jià)。這一系列的教學(xué)都比以往的傳統(tǒng)教學(xué)更有效率和意義，學(xué)生自然會(huì)掌握“社會(huì)主義市場(chǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的優(yōu)越性，也會(huì)對(duì)以前的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行反思，也是促進(jìn)學(xué)生更加珍惜和熱愛現(xiàn)在生活的好辦法。

2.3改進(jìn)和優(yōu)化教師教學(xué)模式

教師的教學(xué)模式，在新課程改革中，也被放在重要位置?，F(xiàn)在的課堂中，很多時(shí)候忽略了學(xué)生的感受，教學(xué)任務(wù)緊張等原因，導(dǎo)致了教師和學(xué)生之間的交流越來越少，也造成了教師和學(xué)生之間的問題越來越多。而不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，也是近年來歷史課堂效率下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣下降的主要原因。所以，在教研工作中一定要注意教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，讓學(xué)生真真切切的感受到，歷史課堂是有交流的，是充滿情感的。例如，在學(xué)生部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)的《第4課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，要正確兩面的進(jìn)行分析，教師要充分和學(xué)生交流，教師可以通過問問題的方式，例如“你怎樣看待北洋水師的失??？”、“你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗有價(jià)值嗎？”，這都是很好的可以引發(fā)學(xué)生討論的話題，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，清政府積貧積弱，但是還是選擇了向西方學(xué)習(xí)，邁出了一步，而北洋水師的失敗，也體現(xiàn)了“士可殺不可辱”的氣節(jié)。當(dāng)課堂中的交流增多，學(xué)生開始抒發(fā)自我，這樣的歷史課堂，才更有意義。

結(jié)束語

總上所述，對(duì)初中歷史學(xué)科教研工作進(jìn)行新思考是提高現(xiàn)階段歷史教學(xué)的重要手段，教師一定要認(rèn)真深刻的閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于歷史學(xué)科的要求，從而展開新的教研活動(dòng)，得出更好的、更適合學(xué)生的教學(xué)方案，讓歷史課堂突破現(xiàn)狀，獲得更好的發(fā)展，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加高效，不斷提升歷史成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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