朱林秋

摘要：由于受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和園環(huán)境的影響，初中階段的學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)往往不夠感興趣，一些學(xué)生甚至在教師和家長的逼迫下產(chǎn)生抗拒心理，從而進(jìn)一步影響學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一門薄弱性的科目，英語教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面做出探索，要改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的諸多困境，將新的教育教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。本文主要從初中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

作為一名初中英語教師，不僅要關(guān)注到班級內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也要關(guān)注到班級內(nèi)的學(xué)困生，只有讓班級內(nèi)的所有學(xué)生都能夠在原有水平的基礎(chǔ)之上獲得提升，才真正的實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的目標(biāo)。一直以來學(xué)困生的問題都是廣大英語教師比較關(guān)注又比較頭痛的一個(gè)問題，而在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師就應(yīng)當(dāng)針對學(xué)科上在英語學(xué)習(xí)方面存在的諸多問題給出合理的解決方案，要讓他們在英語課堂上能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極主動地投入到課堂上，也要讓班級內(nèi)的優(yōu)等生積極的幫扶學(xué)困生，采取以鼓勵(lì)為主以批評為輔的教學(xué)方式，讓班級內(nèi)的學(xué)困生能夠獲得進(jìn)步。

一、初中英語學(xué)困生的形成原因

學(xué)困生的產(chǎn)生原因是多個(gè)方面的。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這一時(shí)期，他們往往有著較強(qiáng)的自尊心，因此，當(dāng)一些學(xué)生在英語課上受到挫折，或在英語考試中成績不理想時(shí)，就容易對英語的學(xué)習(xí)失去信心。此外，由于學(xué)生在這一時(shí)期往往比較叛逆，他們往往不能認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對自己未來發(fā)展和整個(gè)人生的重要影響，在英語學(xué)習(xí)的過程中三心二意，即使教師采取了多種教學(xué)方式，但是他們對英語課的興趣依舊不高，這就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。其次，缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法也是初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。要想真正的理解英語學(xué)科的知識，學(xué)生就必須掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，只有將努力與方法結(jié)合起來，學(xué)生的英語成績才能夠獲得提升，而在當(dāng)前階段，許多學(xué)困生并未掌握英語學(xué)科聽說讀寫等方面的學(xué)習(xí)技巧，只是通過不斷的積累來拓展自己的知識。這種方法花費(fèi)時(shí)間較多，且效果不夠理想，學(xué)生往往只是憑著記憶力去面對考試，長此以往，學(xué)生的成績不理想，就會對英語學(xué)科失去興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此外，語言環(huán)境也是初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一。初中階段的學(xué)生往往并未接觸過以英語為母語的人，這就導(dǎo)致他們在英語課上學(xué)到的知識并沒有實(shí)踐應(yīng)用的場所，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只是停留在書面上，英語學(xué)習(xí)并未發(fā)揮實(shí)際效果。

二、初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，因此，教師在教學(xué)的過程中就要找到合適的方法，幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的自信心，要讓學(xué)生在英語課堂上能夠有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)W會與他人用英語交流。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，同時(shí)會積極主動地去尋找教師解決學(xué)習(xí)中遇到的問題甚至?xí)谡n堂上提出自己的疑惑，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行討論，因此教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去合理地創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的教學(xué)方式，班級內(nèi)的學(xué)生能夠在整體環(huán)境和氛圍的感染之下，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語教師在教學(xué)的過程中可以選擇利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化。在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)為初中英語教學(xué)提供了許多的方便，英語教師可以在備課階段搜集大量的信息，如關(guān)于某一節(jié)課的圖片，或關(guān)于歐美國家相應(yīng)的視頻等等，通過對文化背景的講解，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更加的感興趣。一些學(xué)生甚至能夠在課堂上與教師和其他同學(xué)討論自己了解到的關(guān)于以英語為母語國家的某一習(xí)俗或節(jié)日等等，在課堂結(jié)束之后，許多學(xué)生也會認(rèn)真地搜集資料。

（二）與學(xué)生進(jìn)行情感上的密切交流

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這一時(shí)期，他們對外在事物的抵觸往往比較強(qiáng)，這就要求英語教師善于站在學(xué)生的角度思考問題，要以學(xué)生能接受的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣才能夠推動學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓班級內(nèi)的學(xué)困生認(rèn)識到教師對自己是關(guān)注的。教師要在課后積極的與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因，通過這樣的方式，教師能夠由易到難，由淺入深的讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。同時(shí)，英語教師也要在于學(xué)生交流的過程中采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)的方式，要讓學(xué)生認(rèn)識到教師是喜歡幫助自己提高英語能力的，只有與學(xué)困生保持良好的師生關(guān)系，與他們做朋友，才能夠讓他們放下內(nèi)心的戒備與不滿，與教師分享自己心中的想法。經(jīng)過一段時(shí)間的教育之后，教師能夠了解學(xué)困生內(nèi)心的想法，并根據(jù)學(xué)困生的情況制定合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難的標(biāo)簽是一個(gè)既漫長又困難的過程，而在這個(gè)過程中教師的作用非常重要。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者的作用，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最初階段，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)之下的進(jìn)行英語知識的深入了解，同時(shí)教師也要關(guān)注到對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，要讓他們在愛的引導(dǎo)之下，獲得自我的成長。

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