曲哲

小學體育這門課程對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。通過有效的開展小學體育教學活動不但能夠使學生積累更好的體育知識，和學習各種體育相關技巧技能，同時還能夠使學生全面發(fā)展，有助于提升學生適應社會大環(huán)境的能力。鑒于此，本文淺析了小學體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的有效策略，希望能夠對廣大小學體育從教者提供教學新思路。

隨著社會的發(fā)展，新課改進一步推進與實施，教育部對我們教育提出了更高的要求，對學生全面發(fā)展也有了更大的期望。作為新時期下的一名小學體育從教者來說，我們需要認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，因為體育核心素養(yǎng)是學生在開展體育活動中必須具備的一種素養(yǎng)，需要學生在長期體育鍛煉中形成特定的專項思維，從而使學生學習和積累到更多的體育知識，掌握更多的體育技能與技巧，從而形成良好的體育素養(yǎng)。

1 以趣味游戲為載體，推動學生形成良好的品德

在傳統(tǒng)的體育課堂教學活動中多是以傳授學生體育知識和技能為主，然后要求學生做出反復練習，學生處于這種枯燥單一的體育氛圍中很容易失去體育鍛煉的興趣，同時還會使家長忽視體育鍛煉的重要性，從而使小學體育這門課程難以得到有效發(fā)展。因此，為了能夠提升學生課堂學習的積極性和濃厚的學習興趣，將課堂教學質量與效率切實提升上去，我們應該積極采用趣味性教學來滿足當前學生的心理發(fā)展特征以及學習需求，從而使學生積極主動參與進其中，推動學生形成良好的道德品質。比如，我們在體育教學活動中可以采用警察抓小偷的趣味游戲，首先將班級學生分成兩個大組，一個小組的學生來扮演警察，而另個小組的小學來扮演小偷，游戲的最終目標就是扮演警察的學生將小偷全部抓獲。在這樣的游戲活動扮演警察的學生要想將小偷全部抓住就必須要盡全力追捕小偷，在這樣的氛圍下不但能夠提升學生的跑步水平，同時在一定程度上提升了學生的觀察能力。為扮演小偷的學生也要為了不被抓住需要全力逃跑，以此鍛煉學生的長短跑能力，學生在這樣的體育游戲活動中還能夠意識到維護社會和諧和維護社會治安的重要性，從而有效的培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

2 采用分組活動的學習方式，培養(yǎng)學生的團體意識和集體主義思想

在開展體育教學活動中的現狀來說，很多學生并沒有形成體育意識，這些學生與整個班集體顯得格格不入。經過我深入調查研究分析之所以出現這種現象的原因主要在于兩個方面，一個是學生的自身原有，有的學生性格內向孤僻，不喜喜歡參與集體活動，這也使他們難以學他人互動交流，而另一方面，是學生身體育素質原因，其他活動小組不喜歡接納這類學生。所以我們在開展小學體育教學活動中需要對學生科學合理的劃分小組，從而培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。比如，在進行籃球這項體育運動的時候，這項體育運動不但對學生的綜合素質要求比較高，同時對學生的觀察能力和運動能力以及大腦思維等方面要求也非常高。因此，我們在開展小組合作的時候需要對小組人員合理的規(guī)劃和安排，選取跳躍能力和投射能力較強的學生進行強化訓練，而對于具有較強防守能力的同學可以加強訓練他們的防守能力，從而使每個小組的成員都能夠各司其職，這樣才能夠使團隊互相配合，從而推動學生健康發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的團體意識和集體主義思想。

3 以比賽的方式，培養(yǎng)學生愛學會學的精神

雖然體育入門非常容易，但是如果想要提升體育技能卻是需要付出很大的努力，更是需要我們從教者的專業(yè)指導。受我國傳統(tǒng)的教育理念所影響，很多教師在潛意識將體育這門課程看作是一門放松學生身體的活動，這樣的意識可以說是對學生的不負責，實際上小學體育這門課程對提升學生的人格品質和學習能力具有非常大的幫助，學會學習就是其中一種，我們在開展小學體育教學活動的過程中完全可以運用打分制的比賽形式展開體育活動，通過這樣的方式不但能夠調動學生的好勝心，同時還能夠在一定程度上激發(fā)了學生體育鍛煉的興趣，從而使學生積極展開學習。比如在籃球這項體育運動中，為了能夠使學生積極主動參與進其中，那我們完全可以將不同的步驟給予不同的分數，從而使學生積極參與進其中，而學生為了能夠獲得更高的分數，一定會在課余時間加強鍛煉其中的一些高難度動作，從而在課堂上取得高分數收獲其他同學的稱贊，在這樣的氛圍下不但能夠提升學生的自學能力，同時還能夠使學生學會學習，這樣的意識也會在其他文化課學習中得到體現，以此促進學生的整體進步。

4 結語

總之，作為新時期下的一名小學體育從教者來說，我們要積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，從而調動學生參與體育鍛煉的積極性，從而將學生的體育核心素養(yǎng)不斷提升上去，努力將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學）