農(nóng)星塔

摘要：在傳統(tǒng)時期的小學體育教學中，絕大多數(shù)教師在體育課堂上都給予了學生足夠的自由活動時間。而小學階段學生往往會因此無所適從，最終將寶貴的時間浪費掉，也沒有得到身體上的鍛煉?；诖?，以下對在小學體育教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;意志品質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-057

引言

小學體育作為學生初步接觸系統(tǒng)體育知識與各項運動的基礎(chǔ)課程，其在新的教育發(fā)展形勢下，被賦予了更重要的教學任務，即在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)之余，還要促使其在體育課堂中提升自身體育認知，構(gòu)建完善知識體系，強化心理素質(zhì)，實現(xiàn)身心健全發(fā)展。因此，如何構(gòu)建新型體育課堂，借此提升體育教學質(zhì)量，使其能夠滿足學生實際學習發(fā)展需要，成為相關(guān)教師當下重點關(guān)注的問題。

一、利用信息技術(shù)，提高學生學習興趣

信息技術(shù)是新時期教育環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源，這是經(jīng)過廣大教師無數(shù)教學實踐所證明得出的結(jié)果?；诖?，作為一名新時代下的小學體育教師，有必要分析信息技術(shù)和體育教學之間的聯(lián)系，從而利用信息技術(shù)提高學生的學習興趣，讓學生主觀能動地參與到課堂當中獲取體育知識與技能，從而實現(xiàn)提升小學體育教學效率的目標。比如，在室內(nèi)體育課上教學生籃球技能時，首先，我利用信息技術(shù)為學生播放了一些有關(guān)于籃球比賽的視頻，讓學生初步感受到了籃球這項運動的魅力之處。然后，我著重引導學生觀看了“三步上籃”的動畫視頻，就視頻內(nèi)容指導學生分析了這一動作的理論，對學生強調(diào)了行勝于言的道理，從而激發(fā)了學生打籃球的興趣，為調(diào)動學生參與室外體育活動的積極性奠定了良好的心理基礎(chǔ)。之后，我引導學生觀看了十分精彩的NBA比賽，將學生劃分成了小組，讓學生之間互相談論觀看比賽的感受，與此同時進一步加深了學生對籃球這項運動的興趣。最后，我做了課堂小結(jié)，引導學生回顧了這節(jié)課的學習內(nèi)容，進而組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)播放直觀形象的畫面，提高了學生強烈的學習興趣，為使學生的身體機能得到發(fā)展做了良好的鋪墊，從而充分實現(xiàn)了小學體育課堂教學質(zhì)量的提升。

二、積極溝通

體育教學質(zhì)量的提升不僅需要教師自身進行更新完善，也需要各方積極配合，以此構(gòu)建多元化體育教學影響模式，延續(xù)體育教學效果。因此，教師應積極與各方進行及時溝通，全方位掌握學生身體素質(zhì)與體育精神態(tài)度成長變化。教師可通過構(gòu)建學生、班主任、家長三位一體的溝通體系，維護體育教學質(zhì)量。針對學生，教師應注重完善課堂教學評價與課后溝通，拉近師生溝通距離，在此基礎(chǔ)上收集學生對課堂教學內(nèi)容的有效反饋，結(jié)合自身專業(yè)經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，令學生切實感受到教師的尊重與改變，進而配合教師開展相關(guān)教學工作。針對班主任，教師可與班主任定期分享交流學生在該階段內(nèi)的學習成長情況，全面分析學生體育學習成長與其他課程學習之間的影響，進而適當調(diào)整體育教學活動偏重或?qū)W生其余運動時間比重，完善體育運動學習環(huán)境。針對學生家長，教師可利用上述運動檔案與信息平臺展示內(nèi)容，與學生家長進行溝通，展示學生在體育課堂中的成長表現(xiàn)，消除應試教育對部分學生家長體育學習認知產(chǎn)生的不利影響，并通過適當發(fā)布合作任務，促使其與學生共同運動，營造良好學習成長氣氛。

三、注重教師的言傳身教

教師的語言和行為會直接影響學生的心理，想要對小學生的意志品質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，教師自身必須具備堅強的意志。在課堂教學中，教師不僅需要示范技能技巧，還需要用自己的實際行動來影響意志薄弱的學生，使其獲得信心。教師要營造互相尊重、團結(jié)友愛的人際關(guān)系，使心存畏懼的學生增強戰(zhàn)勝困難的信心。教師要將集體的力量和榜樣的作用發(fā)揮到最大，將學生的斗志激發(fā)出來，積極肯定和鼓勵學生的勇敢行為，形成良好的意志品質(zhì)。

四、鼓勵學生敢于質(zhì)疑，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

質(zhì)疑精神也是學生創(chuàng)新思維的一個組成部分，只有具備強烈的質(zhì)疑能力，他們才能發(fā)現(xiàn)知識中存在的問題，并以問題為開端開展自主思考和探究，從而發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新意識。因此，為了順應新課改的教育思想，發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維，教師可以在體育教學中鼓勵學生展開質(zhì)疑，引導他們針對具體問題和體育知識進行合理的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑中形成創(chuàng)新化的思維意識。具體來說，教師可以在教學中給予學生質(zhì)疑的時間，對于小學生天馬行空的問題不要急于否定，而是引導他們繼續(xù)表達看法，從而讓他們逐漸對體育學習形成正確的認識。

結(jié)束語

有教育學家認為，如果想要培養(yǎng)品德高尚的學生，教師自身必須具有良好的品德素養(yǎng)，只有耐心指導學生，滋潤學生的心靈，積極鼓勵學生，規(guī)范性開展教育工作，才能使學生全面發(fā)展，促使學生形成積極的意志品質(zhì)，讓學生終身受益。

參考文獻

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