羅宏英

摘要：趣味化的教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進(jìn)一步提高趣味田徑教學(xué)的整體水平，本文將在充分認(rèn)知趣味田徑作用的基礎(chǔ)上提出實際應(yīng)用策略，以求能夠推動小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：趣味田徑; 小學(xué)體育; 教學(xué) ;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-248

前言

小學(xué)階段的體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義，然而小學(xué)生的認(rèn)知能力相對較弱，對體育學(xué)習(xí)的重要作用缺乏了解，所以體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中比較散漫，無法用高度集中的精神狀態(tài)參與體育學(xué)習(xí)。在這種情況下，就必須結(jié)合小學(xué)生的特征，采用趣味化的教學(xué)模式吸引學(xué)生，如此方能保證體育教學(xué)工作的有效性。

一、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用分析

1.強(qiáng)化小學(xué)生身體素養(yǎng)

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的快速時期，適量的體育鍛煉有助于提升學(xué)生們的肢體協(xié)調(diào)性，幫助身體機(jī)能獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。田徑運(yùn)動作為體育鍛煉中的重要形式，可以對運(yùn)動參與者的上下肢協(xié)調(diào)能力、身體機(jī)能發(fā)展產(chǎn)生積極作用，將趣味田徑引入體育教學(xué)當(dāng)中，既能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，鍛煉體能、提高體育素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

趣味田徑有別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以往的教學(xué)中教師只注重學(xué)生對知識的記憶和理解，要求學(xué)生能夠按照要求標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)刻動作即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生雖然可以從這樣的教學(xué)模式中掌握一定的體育知識和運(yùn)動技能，但是無論從知識記憶的深刻性還是理解的準(zhǔn)確性方面都會存在問題，如果長時間采用這種枯燥的教學(xué)形式還會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。趣味田徑提供的多樣化體育活動則給學(xué)生創(chuàng)建的綜合素養(yǎng)發(fā)展的空間，從各種各樣的游戲活動、比賽項目中，學(xué)生們將會面臨如何與同學(xué)合作、在團(tuán)隊中扮演什么樣的角色的問題，最終在自我思考和教師的指導(dǎo)下形成堅毅的品質(zhì)和高度責(zé)任感、團(tuán)隊意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生專注力

健康的身體是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在趣味田徑的作用下學(xué)生們將會更加廣泛地參與體育活動，而這就可以幫助提升學(xué)生們的專注力。除卻體育運(yùn)動本身帶來的生理改善作用，趣味田徑活動中的鍛煉也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何鎖定目標(biāo)進(jìn)行努力。田徑運(yùn)動的開展大多附帶目標(biāo)，學(xué)生想要完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)、游戲目標(biāo)就要控制自己作出奮斗。當(dāng)學(xué)生從奮斗中感受到進(jìn)步，體會到成功的喜悅，自然也會習(xí)慣性的集中精神、鎖定目標(biāo)，而專注力的形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著積極的作用。

二、趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.學(xué)校對趣味田徑引起重視

趣味田徑的開展并非一蹴而就的過程，實施相關(guān)教學(xué)活動需要一定的運(yùn)動設(shè)備和場地支持，甚至部分教學(xué)活動會選擇邀家長參與。由此可見，單憑小學(xué)體育教師無法滿足趣味田徑的各項要求，所以小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極地尋求學(xué)校的幫助，在物質(zhì)條件方面，小學(xué)教師一方面要發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生們自制趣味運(yùn)動設(shè)備，另一方面則要像學(xué)生尋求支持;在教育教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)用更加開放的教學(xué)理念指導(dǎo)工作，積極地建立家校合作渠道，為趣味田徑的開展提供可靠的支持。

2.提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)

趣味田徑的實施需要經(jīng)過教學(xué)設(shè)計、實施等環(huán)節(jié)，由于體育教學(xué)具有特殊性，所以教師在趣味田徑教學(xué)中需要考慮的因素也比較多，其中包括教學(xué)活動的可行性、安全性、趣味性和教學(xué)評價等內(nèi)容，如果教師沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，只是簡單地對田徑項目進(jìn)行趣味化的設(shè)計，那么教學(xué)的實際效果就會大打折扣。因此，學(xué)校要組織體育教師參與培訓(xùn)，讓體育教師在牢固掌握體育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估等能力，這樣做一方面可以提高趣味田徑的實施效果，另一方面可以提高教師的整體教學(xué)能力，這樣有利于教師吸收其他先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒他人經(jīng)驗對趣味田徑作出持續(xù)優(yōu)化。

3.重視運(yùn)動技能教學(xué)

趣味田徑是田徑教學(xué)的有效性，但是作為教學(xué)活動，趣味田徑必須兼顧好趣味性和技能教學(xué)。因此，教師必須將田徑中的跑、跳、跨等技能當(dāng)作趣味田徑設(shè)計的重點內(nèi)容，在各類活動中強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，讓學(xué)生獲得有效的鍛煉。正如跑類的趣味田徑中，可以安排學(xué)生參與拉網(wǎng)捕魚、聽數(shù)報團(tuán)等形式的趣味活動，促使學(xué)生主動地參與跑步活動，鍛煉肺活量，在多樣化的活動形式中發(fā)展團(tuán)隊意識、思維能力;在跳躍類的教學(xué)中，教師可以用跳遠(yuǎn)比賽、摸高比賽等形式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。不過這些活動可能帶有一定的危險性，教師必須在保證安全配套設(shè)施完整的情況下，幫助學(xué)生消除恐懼心理?？偠灾?，教師要根據(jù)田徑教學(xué)的內(nèi)容作出調(diào)整，讓學(xué)生在歡聲笑語中真正的獲得素養(yǎng)和技能的發(fā)展，而不是簡單地參與趣味教學(xué)活動，玩鬧一陣就將運(yùn)動技能和體育知識拋諸腦后。

結(jié)束語

趣味田徑的應(yīng)用有助于提高小學(xué)體育教學(xué)的整體效率，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的身體特征和發(fā)育需要，合理地設(shè)置趣味田徑，讓學(xué)生們能夠更好地參與田徑活動，從中鍛煉運(yùn)動能力、養(yǎng)成體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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