彭順升

摘要：幼兒園戶外運動課程，指的是在戶外運動活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場景，提供低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自主選擇材料進行運動游戲，從而增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒的身心健康發(fā)展。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒每天的戶外活動時間必須在一小時以上，可見，對此項內(nèi)容予以探究是極其必要的工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;運動課程;對園所質(zhì)量提升;作用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-109

引言

幼兒園體育運動課程是幼兒園五大領(lǐng)域課程的重要組成部分，是健康領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容。在《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都分別提到：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣……開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要。由此，更加凸顯體育運動課程在幼兒園的重要價值。

一、致力于教師發(fā)展，全方位開展教師培訓(xùn)，讓教師前進有方向

培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)提升最直接的方式。我們提出“向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)、向同事學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)”的“五向”學(xué)習(xí)法，主動邀請專家進園做現(xiàn)場指導(dǎo)，利用書籍學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、園內(nèi)實踐互助交流、案列分析等方式支持教師學(xué)習(xí)。推薦《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》《幼兒園體育教學(xué)活動案例精選》《幼兒園體育材料設(shè)計與運用150例》《幼兒園體育活動》等多本專業(yè)書籍，鼓勵教師認真研讀并開展討論。通過“走出去”的方式，送教師到全國各地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用“請進來”的方式引入優(yōu)質(zhì)資源，連接專家和一線教師的距離，讓更多教師受益，能有機會現(xiàn)場聆聽優(yōu)秀講座。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在園內(nèi)的體育活動評比、展示中，鼓勵教師向身邊的同事學(xué)、從自己一次次修改和調(diào)整的活動中學(xué)習(xí)，找出優(yōu)勢和差距，在反思中不斷收獲專業(yè)成長。

二、合理地創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域

為了鼓勵并指導(dǎo)幼兒積極主動地參與到區(qū)域性運動游戲當(dāng)中，幼兒教師需要注重合理地創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)域，可以充分利用有限的室內(nèi)空間體現(xiàn)出有效的區(qū)域性。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)出走廊區(qū)域，各個班級根據(jù)幼兒的行為與思維發(fā)展特點，合理地進行室內(nèi)區(qū)域性運動游戲的設(shè)計。針對小班幼兒，幼兒教師可以循環(huán)利用飲料瓶子作為活動的材料，令幼兒感受打“保齡球”的樂趣，或者讓幼兒通過套圈子的形式來套中瓶子，既能夠滿足小班幼兒的心理需求，又能夠使幼兒充分享受到區(qū)域性運動游戲帶來的樂趣。針對大班幼兒，幼兒教師可以設(shè)計桌椅游戲，令幼兒根據(jù)游戲規(guī)則來進行實踐運動，極大地增強了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性和活動能力。幼兒教師還可以設(shè)計地面飛行棋，令幼兒通過拋骰子來決定跳躍的方向與距離，從而很好地鍛煉幼兒的單腳、雙腳曲線跳躍能力，同時能夠促進幼兒智力的發(fā)展。像這種對幼兒腦、手、腳協(xié)調(diào)配合能力進行培養(yǎng)的活動，應(yīng)在幼兒的各個階段都開展，可以為幼兒日后學(xué)習(xí)運動能力的發(fā)展起到良好的奠基作用。

三、提供符合幼兒興趣需求的材料

戶外運動性活動區(qū)游戲中的材料最好色彩鮮艷、器材新穎，能大大地吸引幼兒的注意力。教師在活動前要充分考慮到這點。比如，我們在活動前準備了小動物套圈，其色彩鮮艷、形象可愛，一下子就吸引了好多幼兒，每次活動總是人流不斷。陽春三月，幼兒對放風(fēng)箏很感興趣，并愿意自己動手放風(fēng)箏，但是這對于幼兒來說有一定的難度，所以我們將撿來的白色垃圾——塑料兜系上繩子當(dāng)風(fēng)箏。幼兒輕而易舉地做好了風(fēng)箏，不僅興趣需求得到了滿足，其大肌肉和智能均得到了發(fā)展。

四、利用一日活動中不同種類的體育活動促進幼兒體質(zhì)體能的發(fā)展

例如開展豐富多樣的早操系列活動（輪胎操、圈操、球操、棍棒操、啞鈴操、戲曲操、武術(shù)操、啦啦操等）、晨間運動、餐前手指操、喚醒午睡的起床操、體育課、體育運動區(qū)活動、戶外自由活動、室內(nèi)體育活動、戶外大區(qū)域體育活動等。不斷激發(fā)幼兒參與體育運動的興趣，通過學(xué)習(xí)和在游戲中練習(xí)“走、跑、鉆、爬、跳、投擲、平衡、攀登”等基本動作技能，以及提升身體的耐力、協(xié)調(diào)性、力量、柔韌性、速度等體能水平，使孩子在享受快樂運動的同時，不斷增強身體素質(zhì)。

五、充分利用家長資源，開展有效的家園共育

關(guān)注幼兒真實生活的教育才是活教育，可以從直接互動到遠程互動，從線下到線上、線下結(jié)合。正是因為課程開展形式的變化，家長成為與幼兒互動的主體，也成了教師與幼兒互動的媒介。教師的很多想法需要家長傳遞給幼兒。家長的家庭教育施教者屬性是一直存在的，幼兒的第一任教師就是家長，且家長的言傳身教在潛移默化中影響著孩子。在運動課程開展中，幼兒園與家庭共同參與，能激發(fā)幼兒的運動興趣，使其逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為其將來的終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。形式多樣的運動游戲，不僅增進了親子之間的情感，還有助于幼兒形成活潑健康、樂觀積極、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進取等良好的品質(zhì)。

結(jié)束語：

總而言之，為了幫助幼兒健康學(xué)習(xí)、生活，教師要注重戶外運動性活動區(qū)游戲的開展。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師需要與幼兒共同探討，同時還可以與幼兒的父母進行交流，加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，改進教學(xué)方法，不斷發(fā)揮幼兒的主觀能動性，增強課堂活動設(shè)計的適宜性與合理性，從根本上促進幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

參考文獻

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