潘艷

摘要：隨著新課程改革的推行，效率低、枯燥乏味、教學(xué)方式較為單一的教學(xué)課堂已不能滿足目前小學(xué)生的需求，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生持續(xù)保持興趣，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師更應(yīng)該不斷地提升自身的教學(xué)認(rèn)知，加強專業(yè)能力，從而給小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。基于此，以下對激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-052

引言

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，在開發(fā)學(xué)生心智、啟發(fā)學(xué)生的思維以及培養(yǎng)學(xué)生能力等方面有著重要的促進(jìn)意義。課堂是教學(xué)工作得以開展的主陣地，在學(xué)校教育工作中起著至關(guān)重要且不可代替的作用。課堂教學(xué)活動的基本要素大體可以分為教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式四個方面。要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，必須從這四個方面著手，發(fā)揮并體現(xiàn)其各自的特點與優(yōu)勢，使之形成一種合力，以不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、豐富教學(xué)方式，提升課堂效率

以往的教學(xué)過程中，大多都是教師在上面講、學(xué)生在下面聽講，而這種教育理念已不適合現(xiàn)如今新課程改革的教學(xué)需求。教師想要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要及時地豐富教學(xué)方式。因此，教師在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)形式，實現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，對小學(xué)生來說，能夠運用所學(xué)到的知識是十分重要的，這樣能夠讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的作用，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而有效提升課堂效率。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，如若一味地堅持傳統(tǒng)教學(xué)理念，將不利于學(xué)生的成績提升，更阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時地創(chuàng)新教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時，教師要尊重學(xué)生的主體地位，采用以人為本的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。例如，在教學(xué)中，教師可以采用類比法的教育方式，利用教具或直觀的教學(xué)實例來強化小學(xué)生對知識點的理解。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，教師可以采用折疊的方式把圓形紙片分成數(shù)份，讓學(xué)生在直觀的教育方式中加深對分?jǐn)?shù)的印象，從而提升課堂教學(xué)實效性。

二、注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性

很多學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，原因主要有兩個方面，一是學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)找到快樂;二是數(shù)學(xué)知識本身的枯燥性。想讓上述兩個問題得到良好解決，教師需要深入挖掘課本教材知識，采取趣味性方法為學(xué)生進(jìn)行知識呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，進(jìn)而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果，這對于提升課堂教學(xué)效率有著巨大的促進(jìn)作用。首先，在課堂正式開始之前，教師可以采取故事導(dǎo)入的方式引出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的熱情。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的實際生活，教師應(yīng)當(dāng)注重引用生活案例對學(xué)生開展教學(xué)工作，這樣也能提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，提升教學(xué)內(nèi)容趣味性的方式還有很多，教師可以在教學(xué)中多為學(xué)生普及一些數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史故事，或者給學(xué)生布置一些趣味性實踐作業(yè)等，都可以起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

三、滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的指導(dǎo)。教師能否滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，在一定程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生探究數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)認(rèn)知;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重過程性，引導(dǎo)學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、推理等，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解，同時鍛煉數(shù)學(xué)能力;數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，是生活化教學(xué)的具體體現(xiàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，有助于學(xué)生主動認(rèn)知。體驗數(shù)學(xué)游戲的過程，其實是學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、推理的過程，有利于學(xué)生邊玩邊學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，可以滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、善用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特殊性，知識往往都比較抽象，加上數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，使課堂一般都比較沉悶，這也是大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。這也就是日常教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)教師所抱怨的同樣的班級同樣的學(xué)生，不同的老師其課堂氣氛截然不同。其根本原因就是有的老師不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在課堂教學(xué)中，教師善于運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，則可以拉近師生距離，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如老師上每節(jié)課之前，總要與學(xué)生開幾句玩笑，惹得全班學(xué)生哈哈大笑。課堂上，提問學(xué)生時，不是直呼其名，而是以“某某先生”等稱謂指名回答問題，在這種氛圍下，學(xué)生緊張的心理總能瞬間化解。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著諸多價值，如激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式、提高教學(xué)效果等。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要立足數(shù)學(xué)游戲的價值，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，設(shè)計多樣化的游戲活動，并將其應(yīng)用到教學(xué)的不同階段，使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)游戲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)能力，由此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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