王怡文

摘要：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)強調(diào)對學(xué)生加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中多媒體信息技術(shù)逐漸實現(xiàn)廣泛運用，為美術(shù)教學(xué)增添了活力色彩。教師借助多媒體信息技術(shù)進行美術(shù)課程的輔助教學(xué)，不僅有助于為學(xué)生創(chuàng)造趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶來視覺以及聽覺的刺激，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生積極展現(xiàn)自我。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);運用策略

引言

在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)活動中加強多媒體信息技術(shù)的科學(xué)運用，有助于教師完成教學(xué)演示任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺查詢和搜集豐富的美術(shù)素材展開繪畫創(chuàng)作，同時能夠組織學(xué)生進行電腦繪畫。這是先進的信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)結(jié)合的有效教學(xué)手段，有助于將美術(shù)課程知識呈現(xiàn)的更加生動和形象，取得顯著的美術(shù)教學(xué)效果?；诖?，本文深入探究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略。

一、借助視聽沖擊，促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，只有學(xué)生提高對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才會建立一定的好奇心以及強烈的學(xué)習(xí)欲望，進而主動融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度彰顯自身所具備的課堂主體性以及主觀意識，幫助學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)成效。在小學(xué)時期的美術(shù)教學(xué)中注重多媒體信息技術(shù)的有效運用，有助于通過圖片或者視頻等豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造視覺以及聽覺上的不同體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)量的提高。例如，在“燈彩輝映”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)提前設(shè)計好的“青田魚燈”相關(guān)視頻，借助熱鬧的場景和絢麗的色彩，促進學(xué)生逐漸對教學(xué)內(nèi)容建立學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，然后在視頻播放期間，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)課教學(xué)知識，并在學(xué)生完成觀看任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生展開實踐操作，讓學(xué)生深刻體會傳統(tǒng)手工藝術(shù)所擁有的魅力，為課堂教學(xué)增添活力，進而提高美術(shù)教學(xué)效果。[1]

二、借助情境構(gòu)建，營造輕松的教學(xué)氛圍

在美術(shù)課堂教學(xué)中整合多媒體信息技術(shù)，有助于通過直觀、具體的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的美術(shù)作品以及教學(xué)資料，同時有助于借助視覺和聽覺的深刻體驗，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，創(chuàng)造身臨其境的體驗，進而更好地奪得學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。同時教師可以通過輕松的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將以往的形象思維逐漸建設(shè)為邏輯思維，讓學(xué)生通過美術(shù)課堂，體會到教師難以通過語言來呈現(xiàn)的內(nèi)容，進而讓學(xué)生深入理解和吸收相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“四季歌”一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)春暖花開的景象，并播放鳥鳴、細(xì)水長流等悠揚的聲音，讓學(xué)生通過生動、直觀的教學(xué)情境，彰顯自身的創(chuàng)作意識，在輕松的教學(xué)氛圍中，深度理解和體會生活中存在的自然美。

三、尊重學(xué)生之間存在的差異性，落實因材施教

小學(xué)時期的美術(shù)教育盡管比較簡單，其重點在于對學(xué)生落實啟蒙教育，讓學(xué)生借助繪畫優(yōu)化自己情緒以及思想動態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心能夠健康成長。然而，為了促使學(xué)生產(chǎn)生多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)時需要全面了解學(xué)生、給予學(xué)生更多的關(guān)心。教師需要充分尊重學(xué)生之間存在的差異化，對學(xué)生落實因材施教。尤其是在現(xiàn)階段多媒體信息技術(shù)的大力支持背景下，教師需要在具體應(yīng)用期間深入分析和掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生存在的不同情況，借助多媒體技術(shù)為班級學(xué)生設(shè)計難度以及形成具有較強針對性的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進一步發(fā)展。例如，美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)能力因素將班級全體學(xué)生科學(xué)分組，在課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，結(jié)合不同層次的學(xué)生搜集適當(dāng)難度系數(shù)的教學(xué)資料。在課堂教學(xué)中逐步呈現(xiàn)于學(xué)生面前，如此有助于學(xué)生展開循序漸進地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好地完成與自己能力相符的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)進一步發(fā)展，提高學(xué)生探索深層次知識的興趣和欲望，拓展其發(fā)散性思維。[2]

四、通過多媒體技術(shù)，促進美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展

學(xué)生的創(chuàng)作興趣往往基于美的激發(fā)，同時是借助繪畫形式實現(xiàn)夯實新知、拓寬思維以及反饋信息根本目的地有效訓(xùn)練過程，更是彰顯教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要基于實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟生活以及觀察和分析生活，借助學(xué)生雋的好奇、活潑、爭強等心理特點，通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建多元化的視聽環(huán)境，進而促進學(xué)生快速進入作品的相應(yīng)氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)造真實的體驗，促進學(xué)生自主思考，調(diào)動學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣，通過多媒體教學(xué)方式的科學(xué)運用，為學(xué)生帶來感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為學(xué)生提供多元化的繪畫素材，引導(dǎo)學(xué)生展開生動形象的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，在“海底世界”一課的教學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生尚未積累豐富到豐富的生活經(jīng)驗，大部分學(xué)生沒有看到過真正的大海，對于海底存在的生物更是不認(rèn)識、不熟悉。海底世界演變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的一項重難點?；诖?，教師可以借助電腦設(shè)備設(shè)計海底魚類的相關(guān)動畫視頻或者圖片，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看海洋世界的相關(guān)紀(jì)錄片，當(dāng)美麗而形象的海底情境展示于學(xué)生面前時，學(xué)生的注意力被美輪美奐的畫面所吸引，不是出現(xiàn)驚嘆。學(xué)生通過觀看，產(chǎn)生了多元化的聯(lián)想，受到了美的教化和情愫的暈染，順利完成的本節(jié)課重點內(nèi)容教學(xué)，攻克了難點，為學(xué)生的有效繪畫和創(chuàng)作打下了良好基礎(chǔ)，學(xué)生們創(chuàng)作的海底世界五彩繽紛、百花齊放，同時促使學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了興趣。

結(jié)語

在小學(xué)時期的美術(shù)課堂教學(xué)中，其根本目的在于提高學(xué)生對美的認(rèn)識和感悟，進而促進學(xué)生建立較強的藝術(shù)審美能力以及創(chuàng)造能力?；诖耍處熢诮M織美術(shù)教學(xué)活動中，可以借助視聽體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生逐漸存在的個性差異，注重因材施教，加強多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進而保證美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式研究[J].考試周刊，2021（27）：157-158.

[2]張蕾.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究[J].天津教育，2021（05）：143-144.