迪麗拜爾汗·圖迪麥麥提

摘要：近年來，基礎教育信息化在不斷地發(fā)展，交互式電子白板被廣泛地應用到了基礎教育活動中，為教育教學營造了良好的交互式環(huán)境，在交互式環(huán)境下進行教學克服了傳統(tǒng)多媒體“重演示，輕互動”的困境，構建起了“以學生為主體”的互動式全新教學環(huán)境。而“圖形與幾何”是小學數學中非常重要的教學內容之一，對小學生而言較為抽象，利用交互式電子白板營造交互式的學習環(huán)境，能夠幫助小學生更形象地理解相關知識，并培養(yǎng)小學生的空間想象力和創(chuàng)新意識，從而解決實際問題。

關鍵詞：交互式環(huán)境;小學數學;圖形與幾何;實效性

引言：

隨著現代技術的不斷發(fā)展，數學更加廣泛地被應用到社會生產以及日常生活當中，推動著生產力的發(fā)展。數學教學應該能夠結合實際情況合理地運用現代信息技術，將信息技術作為有力的教學工具，幫助學生更好地學習并掌握數學知識，尤其是在小學數學的“圖形與幾何”教學中，借助交互式電子白板營造交互式的教學環(huán)境，幫助學生理解抽象的“圖形與幾何”，在學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學生的空間想象力以及創(chuàng)新意識，還有利于促進我國現代化教育的進步。

一、交互式環(huán)境下小學數學“圖形與幾何”教學的重要性

在我國的大部分地區(qū)，多媒體教學的形式大多以“投影儀”為主要手段，多媒體教學方式的出現給學生的課堂帶來了較大改變，讓課堂更加的直觀、形象，但是，其沒有體現出學生的主體地位，并沒有完全體現出信息技術與教學相結合的優(yōu)勢，還需要一種能夠營造交互式環(huán)境的教學媒介進入數學課堂，交互式電子白板就應運而生。在交互式環(huán)境下，白板的直觀以及互動的優(yōu)勢就能夠發(fā)揮出來，引導學生有目的性的參與到“圖形與幾何”教學當中，使學生學會分析、學會比較，逐漸形成對于圖形以及空間的概念。一方面，交互式白板參與到小學數學“圖形與幾何”教學中，有利于增強學生對數學的學習興趣。大多數的小學生對學習新內容都充滿了興趣，在交互式環(huán)境下教師可以充分地調動起學生的感官系統(tǒng)，讓學生成為學習的主體，讓學生感受到學習的樂趣。另一方面，交互式環(huán)境下，通過對電子白板的運用有利于突破教學的重點和難點。小學數學中的圖形、幾何一直都是教學的難點，學生在理解上會有一定的難度，幻燈片或者動畫設計等多媒體課件需要花費大量的時間，互動性不夠強，對于數學教學難點的解決還是不夠充分，而運用白板就能夠讓教學處于一個良好的交互式環(huán)境中，教師對學生進行適時引導，讓學生較好地理解并把握重難點。

二、交互式環(huán)境下小學數學“圖形與幾何”教學的有效策略

（一）與直觀式教學策略相結合

直觀式教學策略重在激發(fā)學生的感性認識，將抽象的知識變得更加具體形象，以此來提高學生學習的積極性。小學數學“圖形與幾何”所涉及的觀察類的內容包括對圖形的認識、特征、面積、體積等，比較抽象，尤其對于剛接觸圖形與幾何知識的小學生來說，理解起來還比較吃力。在傳統(tǒng)的小學數學教學中，常用的教學手段有運用實物、建立模型、動手操作等，但是往往因為條件的限制并不能夠應用到課堂教學當中，而通過利用交互式電子白板營造交互式的教學環(huán)境，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足之處，再結合直觀式教學策略，可以將圖形知識形象化、具體化，如此更有利于學生空間觀念的發(fā)展。比如，在講有關圓的知識中，教師可以在交互式環(huán)境下借助電子白板引導學生發(fā)現生活中與圓息息相關的事物，將抽象的圖形具體化，然后再回到抽象的知識學習中，這樣就能夠發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，更加直觀地理解相關知識。需要注意的是，在教學中要引導學生從感性認識過渡到理性認識，讓學生真正的明白并掌握知識點。

（二）以學生為中心，注重多邊互動

交互式環(huán)境下強調要能夠以學生為中心，注重與學生進行多邊互動，讓觀點進行碰撞，共同進行探索，提高課堂的效率?；诮换ナ桨装宓慕换ナ降慕虒W策略，通過多樣的課堂活動，可以充分地調動起小學生的主動性以及探索性。在交互式環(huán)境下，借助電子白板教師可以及時的滿足各種教學需求，同時也增加了學生與教師之間的交互性。比如，在教學過程中，教師可以借助電子白板來調用直尺、量角器等工具，讓學生與教師進行互動，向學生們充分展示數學概念的形成與發(fā)展;通過對魔術筆、記錄與回放等功能的應用，讓數學知識變得更加生動，富含趣味性。除此之外，還可以讓學生親自操作交互式電子白板，讓學生、教師和電子白板三者互動起來，增強學生的參與感，讓學生從被動接受者轉變?yōu)榉e極的參與者，真正實現數學課堂的有效互動。

三、結束語

總而言之，交互式環(huán)境下的小學數學教學具有一定的系統(tǒng)性，需要教師在熟練掌握電子白板應用技術，并且對教材進行精細的打磨，做好對二者的深度探索與挖掘，讓學生通過信息化手段獲取更多的網絡資源，擴充自身的信息量，主動思考，創(chuàng)新思維，從而提高數學課堂的實效性。

參考文獻：

[1]曾祥兵.交互式電子白板在小學數學”圖形與幾何”教學中的應用研究[J].數碼設計（上），2019，000（003）：53.

[2]楊全明.淺談如何做好小學數學圖形與幾何部分的教學[J].新課程，2020（13）.

[3]周忠堯.淺談小學數學”圖形與幾何”的教學策略[J].東西南北：教育，2019（23）：0036-0036.