黃娟

【摘? ? 要】新時代下，核心素養(yǎng)逐漸成為中職英語教學的核心話題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生全面提高個人素質，提升個人品德，健康成長。因此，教師需要轉變觀念，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的，積極創(chuàng)新中職英語課堂，從多方面對學生進行教學。本文將對中職英語的核心素養(yǎng)進行簡單的分析，希望能夠幫助教師更好地理解。

【關鍵詞】中職英語? 核心素養(yǎng)? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.147

核心素養(yǎng)是國家教育體系創(chuàng)新后針對人才培養(yǎng)提出的概念，是實現學校育人價值與人才篩選的重要標準。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強調全面與多方位，是一個非常值得探討的教學目標。要想順利開展中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，首先要明確什么是核心素養(yǎng)，只有具體理解了核心素養(yǎng)的基本內涵，才能更好地進行教案設計與教學實踐。因此，本文將對核心素養(yǎng)進行深入的解讀。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)，全稱學生發(fā)展核心素養(yǎng)，其具體含義是指學生必須具備能夠始終適應社會發(fā)展的關鍵品格與能力，是對學生綜合能力的要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現了我國“以德樹人”的重要教學理念，是教育方針政策具體化落實的重要橋梁，通過核心素養(yǎng)，教師可以明確新時代下國家對人才培養(yǎng)提出的新方向。核心素養(yǎng)的提出，是傳統教育體系的一次顛覆和重要變革，它植根于中華民族的土壤，是實踐得出的重要科學理論，是符合時代發(fā)展潮流和社會需求的教育理念。因此，核心素養(yǎng)的重要地位決定了教師需要對其引起足夠的重視，中職英語教師更需要在教學中積極培養(yǎng)學生的個人品德與社會責任意識，以中職英語教學為基礎，與核心素養(yǎng)教學相結合，開展特色教育課程，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的復合型應用人才。

二、中職英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是經過許多專家的研究而得出的，主要分為六大要素，分別屬于三大板塊。這一部分將具體分析三大板塊，以幫助師生更好地理解核心素養(yǎng)的具體內涵，更好地在中職英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（一）文化基礎

在核心素養(yǎng)中，文化基礎主要分為人文底蘊和科學精神兩個部分。文化，是一個國家的根和魂，是一種能夠對人類改造世界起到重大作用的精神力量。優(yōu)秀的文化可以塑造人的精神世界，增強人的精神力量。文化基礎在核心素養(yǎng)中主要表現為要求學生學習和掌握社會必備重要技能，了解人類發(fā)展中重要的文化成果，能夠有寬厚的文化底蘊和文化修養(yǎng)，成為有較高精神追求的人。文化基礎中的人文底蘊，主要是指學生在學習過程中形成的深層價值追求與文化素養(yǎng)，在社會中運用所學人文領域知識形成的價值觀、人生觀、世界觀。主要表現為人文情懷、人文沉淀等?？茖W精神，是符合馬克思主義與辯證唯物思想的精神力量，是學生在學習過程中需要形成的重要價值標準與價值理念，并且能夠通過思維方式和行為模式表現出來，在生活中敢于批判質疑、實事求是，不斷創(chuàng)新，始終堅持科學的辯證唯物思想。在中職英語中，學生的文化基礎培養(yǎng)可以體現在對西方文化基礎和社會文化背景的了解，并能夠積極吸收他國文化中優(yōu)秀的成分，為自己所學習。

（二）自主發(fā)展

所謂自主性，強調發(fā)出行為者本身根據自己的意愿和想法而做出行為的一種能力，也可以是動機和特性，是隸屬于哲學、科學、政治學等多范疇的概念，是人作為主體必須具備的基本屬性。所謂自主發(fā)展，是指學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，能夠有意識地對自己的學習生活進行管理和自主安排，并能夠自如應對復雜的社會環(huán)境，明確自我價值與價值實現途徑，擁有明確的人生目標。自主發(fā)展這一概念主要分為學會學習和健康生活兩個部分。學會學習，顧名思義，是要求學生學會怎樣正確的學習。這是一個學生自主學習意識、自主學習方法、自主學習模式形成的過程，并且能夠對自己的階段性學習有一個較為準確的認識和評估，對學習具有興趣。健康生活，重點強調“健康”。即學生在學習過程中能夠注重身心的雙重健康，能夠正確規(guī)劃自己的人生，主要表現為樂觀生活、勤于運動、熱愛生命等。

（三）社會參與

社會性，是生物作為一個個體，在需要參與到社會集體中時或者是社會集體中的一員所表現出來的一種有利于社會和集體發(fā)展的特質。社會性同樣是人所具有的基本屬性，社會性說明了人始終無法脫離社會和集體而孤立存在。而社會參與，不僅強調“社會”，也同樣強調具有社會性質的參與。所謂社會參與，在學生群中主要表現在能夠恰當處理個人與集體之間的關系，能夠具有社會責任感和社會道德，可以嚴格遵守當代公民需要恪守的道德標準與行為規(guī)范，成為新時代有理想信念和責任擔當的社會人才。社會參與主要分為責任擔當和實踐創(chuàng)新兩個方面。責任擔當，首先，強調學生的社會責任感。社會責任感是一個宏觀的概念，主要表現為學生的自尊自愛，具有一定的思想道德修養(yǎng)與法律意識，能夠嚴格遵守社會規(guī)則等。其次，要有國家認同感，始終熱愛祖國，牢記歷史，并為了祖國發(fā)展和民族復興而不懈奮斗。第三，要有開放的國際視野和眼光，能夠了解自己所處的世界，關注人類的發(fā)展，尊重多元的世界文化等。而實踐創(chuàng)新，則強調勞動實踐等方面的內容。要求學生要有勞動實踐意識，積極學習技術，善于提出問題和思路，并且能夠積極地解決問題，具有較強的行動能力等。

無論是文化基礎、社會參與還是自主發(fā)展，都是核心素養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在英語課堂授課中，需要有意識地轉變自己的觀念，將核心素養(yǎng)中的具體內涵與英語實際教學內容相結合，開設個性化、特色化專業(yè)課程，既要滿足中職學生學習發(fā)展的專業(yè)需求，也要滿足中職學生在精神層面的核心素養(yǎng)需求，這才是最重要的。以核心素養(yǎng)為基礎，教師需要積極改進已有的教學方法，既要重視學生的專業(yè)素養(yǎng)，也要重視學生的精神培養(yǎng)，開設生活化、趣味化教學，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到日常生活教學之中，讓學生在潛移默化的學習過程中逐步培養(yǎng)起核心素養(yǎng)，從而成長為符合時代的復合型人才。

總之，核心素養(yǎng)是中職學生關乎個人終身發(fā)展的重要必備技能，教師必須引起足夠的重視。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是一個道阻且長的課題，究竟該如何徹底實施，如何成功實施，仍舊需要探討。在這一過程中，教師需要充分轉變自己的觀念，提升自身素養(yǎng)，積極變革傳統教學方式，加強對學生的引導。核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然，也是教育改革全新的開始，這是一個漫長的過程，需要師生都具有堅定的信心，全力攻克這一難題。

參考文獻

[1]王聰.英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學的滲透研究[J].科學大眾（科學教育），2020（09）.

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