李銘

【摘? ? 要】對于中職學校來講，機械制造及自動化在眾多學科里占有舉足輕重的位置。就目前來看，隨著社會的不斷發(fā)展，與機械制造及自動化相關(guān)的現(xiàn)代產(chǎn)品越來越多，但是，中職學校在這方面的教學還存在一些問題亟待改革。

【關(guān)鍵詞】中職機械自動化? 模塊化教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.118

隨著社會經(jīng)濟的進步與技術(shù)人才要求的提高，中職學校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主要場所得到了進一步重視，教學改革成為當務之急?，F(xiàn)階段，中職學校強調(diào)技術(shù)性人才培養(yǎng)、實踐水平的提高，因此，怎樣進行教學方法創(chuàng)新成為重要研究課題。在此背景下，筆者提出將模塊化教學模式應用在電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程的設想。模塊化教學是一種理論和實踐兼容的教學方法，有助于學生學以致用能力的培養(yǎng)，值得在中職教學中廣泛推廣。

一、模塊化教學的重要性

在中職學校電氣自動化教學中，模塊化的教學方法可以覆蓋所有的教學活動和教學內(nèi)容。課堂學習是圍繞學生組織的，并根據(jù)教材中的不同點分為不同的模塊內(nèi)容。學生會清楚地學習內(nèi)容，并不斷加深他們的專業(yè)知識。對于中職學校培養(yǎng)的技術(shù)型人才，教育教學必須注重實踐和培訓。因此，模塊化教學的運用還需要積極組織學生進行專業(yè)的課堂實驗，使學生將理論知識與實驗實踐相結(jié)合，可以有效提高學生理論知識的應用程度，同時提高他們的運用和實踐能力。模塊化教學的基本內(nèi)容是解決學生的實際問題，即根據(jù)學生在課堂上的學習現(xiàn)狀和技術(shù)能力，制訂合理的教學計劃。經(jīng)過多次實踐，模塊化教學是培養(yǎng)人才的有效途徑，特別是對于那些注重技術(shù)技能應用的畢業(yè)生而言。模塊化的教學方法可以智能地將學生的理論知識與理論實踐、技能培訓、研究與開發(fā)評估等相結(jié)合，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力能夠起到積極的作用。因此，模塊化教學法已成為中職學校電氣自動化專業(yè)的主要教學模式。

二、理論與實踐相結(jié)合

隨著科研技術(shù)的飛速發(fā)展，機械設計制造及自動化專業(yè)已經(jīng)成為眾所周知的學科，它是一門研究機械制造理論、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科?；诖?，中職機械制造及自動化專業(yè)的教師在教學的過程中，應學習馬克思主義理念，將實踐與理念相結(jié)合，不僅要注重調(diào)動學生的學習思維，還應注重發(fā)展學生的動手能力，從而讓中職生真正學習到課本中的知識。例如，在教學《數(shù)控機床典型機械結(jié)構(gòu)》一課時，為了使學生能正確選擇進給箱中的基本組合倍增組以及了解螺紋運動平衡式，導程和螺距的關(guān)系，應用米制螺紋和英制螺紋，并在實踐過程中不會混淆米制螺紋與英制螺紋加工中進給箱中基本組的關(guān)系，筆者組織學生去一些單位進行了實踐參觀，并要求學生在觀看社會上的技術(shù)人才在操作CA6140車床的過程中，結(jié)合課本知道米制螺紋和英制螺紋的加工方法。這樣的實踐活動不僅能加深學生對數(shù)控機床典型機械結(jié)構(gòu)的印象，還能激發(fā)他們對數(shù)控機床學習的積極性與參與性，從而達到理論實踐相結(jié)合的教學目標。

三、采用多媒體技術(shù)輔助教學

在傳統(tǒng)的機械制造及自動化教學過程中，中職教師常用的教學方式就是為學生進行口頭講解，這對于未接觸過機械制造及自動化的中職生來說具有一定的難度。鑒于此，在教學時，可以將多媒體技術(shù)與機械制造及自動化相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)聲像俱佳的優(yōu)勢將課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，增加學生的空間感和設計感。例如，在教學《數(shù)控銑削加工工藝》一課時，為了使學生掌握銑削工藝分析基本內(nèi)容以及數(shù)控銑削加工方法的選擇，并能掌握切削用量的選擇，上課之初，筆者先是引導學生在數(shù)控工藝進行分析時，不僅要對零件圖樣進行工藝分析，還要分析各加工部位的結(jié)構(gòu)工藝性是否符合加工的特點。接著，我借助PPT軟件向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)控加工工藝分析時應著重注意的內(nèi)容，如“零件圖樣尺寸標注應符合編程的方便，零件所要求的加工精度、尺寸公差應能否得到保證”等等。隨著PPT軟件中內(nèi)容的呈現(xiàn)，學生立刻被眼前直觀、形象的畫面所吸引。這樣的教學設計，不僅使學生懂得數(shù)控銑削加工工藝是數(shù)控銑削加工的一項重要工作，還使課本中的難點問題變得簡單明了。

四、制定完整的模塊化課程體系

中職學校培養(yǎng)學生的目的就是為了讓學生能夠成為社會所需求的技術(shù)型人才，因此中職教育在設置模塊化教學的過程中，應該重視培養(yǎng)學生的綜合能力，保證學生能夠具備良好的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能，這樣才能發(fā)揮出中職教育的意義。在模塊化課程建立上，必須要將技術(shù)與專業(yè)知識結(jié)合在一起，并且難度上也要循序漸進，讓學生能夠更好地接受知識。例如，在《電子技術(shù)基礎》這門基礎課程使用模塊化教學時，用“可編程控制技術(shù)”這節(jié)課舉例，教師的教學目標可以設置為：讓學生掌握工作站的工作原理和結(jié)構(gòu);閱讀電路圖和氣路圖;學會用指令編寫控制程序。教師在教學過程中可以利用多媒體技術(shù)將電路圖和氣路圖用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學生記憶更加深刻，之后教師要開展教學實踐活動，讓學生進行實操工作站的生產(chǎn)系統(tǒng)，練習安裝設備，并讓學生運用指令嘗試編寫控制程序。這樣學生就能夠通過實踐操作鍛煉自身實踐能力，并能在不斷操作中運用知識，從而掌握知識。

科學合理的人才培訓計劃也至關(guān)重要。在對職業(yè)高中的電氣和自動化專業(yè)人才進行培訓的過程中，學校管理人員和教師必須充分整合工程、電氣和其他相關(guān)知識以及出色的內(nèi)部和外部計劃。對技術(shù)人員進行培訓，并與學校的現(xiàn)狀保持一致，為電氣自動化專業(yè)人員探索更多的科學培訓方法。在教育教學過程中，必須重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。通過加強實踐模塊的培訓，學生可以專注于真實的仿真環(huán)境，不斷地培養(yǎng)其功能并提高專業(yè)應用技能。在動手教學過程中，通過教師的示范和適當?shù)膶W生操作，可以有效地提高學生的應用技能和包容性技能，并保證模塊化的教學效率。此外，教師應根據(jù)人才培養(yǎng)計劃合理地建立教學評估體系，對學生進行正面和正面的評估，使學生意識到自己的進步和不足，并在未來進行學習和實踐。在實踐中學習他人的長處，并不斷提高專業(yè)技能。

總而言之，中職機械制造及自動化教學改革，應根據(jù)當前社會的發(fā)展以及學生的實際情況進行教學，以加強學生的應用技術(shù)能力、實踐能力，提升學生的創(chuàng)新能力，更新教學內(nèi)容。

參考文獻

[1]張英杰.在中職機電一體化實踐教學中提升學生的信息素養(yǎng)[J].黑龍江科學，2021，12（01）：112-113.