喬巖

【摘? ? 要】在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化符合語文教學(xué)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)文化是我國(guó)寶貴的財(cái)富，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)文化歷史，繼承我國(guó)優(yōu)秀的精神財(cái)富，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，語文教育工作者需要鉆研滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文教學(xué)? 傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.114

繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。青少年是祖國(guó)未來的接班人，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，繼承傳統(tǒng)文化需要從青少年一代加強(qiáng)教育，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是重要途徑，語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科具有傳播傳統(tǒng)文化的功能，要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式，挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化素材，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能更好地得到繼承。

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）初中語文教學(xué)改革的必然需要

語文是一門重要的人文學(xué)科，具有最基本的語言體系，蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)。由于受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而不關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，學(xué)生多以死記硬背的方式學(xué)習(xí)書中的文化知識(shí)，靠背書來提高語文成績(jī)，而知識(shí)背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)卻一概不知。隨著教育改革的不斷完善，語文學(xué)習(xí)不能將眼光只停留在成績(jī)提高上，還要感受、繼承、傳播我們的文化，因此語文教師首先必須重視在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化這一環(huán)節(jié)。其次，教師要尋求教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑，讓學(xué)生在潛移默化中接受我國(guó)的優(yōu)秀文化，自覺培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

（二）培養(yǎng)初中生正確人格的內(nèi)在要求

初中生正處于青春期叛逆的階段，大多數(shù)初中生思想還不夠成熟，思想意識(shí)指引人們的行為，學(xué)生只有具有優(yōu)良的思想品德才會(huì)規(guī)范他們的行為舉止。傳統(tǒng)文化中聚集著我國(guó)深厚的文化歷史，一些古詩詞中傳遞了許多優(yōu)良的精神品質(zhì)，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格，幫助他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難時(shí)保持積極的態(tài)度，在看待生活中的事件時(shí)能夠有全面的認(rèn)識(shí)。但受外國(guó)文化沖擊的影響，一些學(xué)生不自覺地在生活中形成崇洋媚外的心理，很多青少年熱衷過“洋節(jié)”，而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日的歷史來源、繼承意義卻一概不知，甚至排斥，因此在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生正確看待我國(guó)文化與外國(guó)文化，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

二、在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑

（一）挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以課堂教學(xué)為中心

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生直接獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師必須利用好課堂，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)向?qū)W生傳達(dá)傳統(tǒng)文化。教師在上課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如教師在單一地講古文或者古詩詞的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺得課堂很枯燥，學(xué)不進(jìn)去，這就需要語文教師在上課前做好工作，挖掘古文或者古詩的歷史背景、作者的生前事跡以及其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)等，讓學(xué)生通過作品去感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在全面了解的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提升語文教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

要想讓學(xué)生提升對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，就要讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣。教師要根據(jù)初中生的個(gè)性發(fā)展情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方式，提升語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些文化知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的趣味性教學(xué)方式讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化知識(shí)，在教學(xué)過程中教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這篇詩詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分組朗誦這篇詩詞，然后每個(gè)小組派一名代表站在講臺(tái)上朗誦，并讓小組內(nèi)成員對(duì)這篇詩歌進(jìn)行賞析，通過詩歌賞析不僅能鍛煉學(xué)生賞析優(yōu)秀作品的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情以及與同伴之間的合作交流能力。此外，語文教師要運(yùn)用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，學(xué)生通過視覺、聽覺多方面感官能力體會(huì)到優(yōu)美的詩詞意境，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上傳統(tǒng)文化課程。比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看與黃河相關(guān)的影像視頻、圖片以及聆聽黃河大合唱的歌曲，讓學(xué)生從多方面感受到黃河的壯觀景象和宏偉的氣勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

（三）積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

僅僅依靠語文課堂來讓學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中語文教師還應(yīng)看到課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑。課外活動(dòng)更加以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在參與文化實(shí)踐的同時(shí)加深對(duì)文化的了解。比如教師可以根據(jù)單元學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化方向舉辦一些古詩朗誦活動(dòng)、詩詞賞析活動(dòng)、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過準(zhǔn)備活動(dòng)中需要的素材資料加強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)知，提升文化認(rèn)同感。教師在這一過程中要參與指導(dǎo)，給每一位學(xué)生打分，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)。比如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的幾個(gè)故事排練出幾個(gè)小話劇，其中有“進(jìn)城門”“見楚王”“赴酒宴”這三個(gè)故事，由學(xué)生自行決定出演的角色，話劇結(jié)束后這些學(xué)生要講述所扮演角色的人物特點(diǎn)以及自己在排練的過程中收獲到什么，學(xué)生通過小話劇的出演能夠真實(shí)感受到文章主人公的心理特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)人物的優(yōu)良品格，為學(xué)生塑造正確的人格奠定基礎(chǔ)。此外，觀看演出的學(xué)生也對(duì)晏子加深了了解，從而了解我們的傳統(tǒng)文化。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用校園內(nèi)的板報(bào)、展覽角等公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所，運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)來設(shè)計(jì)裝飾，學(xué)生在制作的過程中就會(huì)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還要多加鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，積極查閱相關(guān)的文化淵源，與同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

三、結(jié)束語

文化強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)是新時(shí)代人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，也是我國(guó)歷史文化久經(jīng)不衰的基本途徑。中華文化博大精深，需要語文教師工作者積極在教學(xué)中進(jìn)行傳播，并且教師要看到目前滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的困境，主動(dòng)更新教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生確立正確的思想道德品質(zhì)。