唐維麗

【摘? ? 要】信息技術具有較強的創(chuàng)新性和有效性，可以較好地提高數(shù)學教學的效率，因此信息技術常被運用到高中數(shù)學當中。教師可以利用信息技術的特性，在掌握教學目的和學生基礎的條件下，結(jié)合相關教學策略，促進數(shù)學教學質(zhì)量的明顯提高，體現(xiàn)信息技術在數(shù)學教學中的重要作用。

【關鍵詞】信息技術? 高中數(shù)學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.085

信息技術具有較強的創(chuàng)新性和有效性，在數(shù)學教學過程中展現(xiàn)了十分明顯的優(yōu)勢，可以加快數(shù)學課程研究的進度。信息技術的創(chuàng)新特質(zhì)可以幫助教師對數(shù)學創(chuàng)新教育進行研究，促進數(shù)學課堂的持續(xù)創(chuàng)新，提高教師的教學創(chuàng)造力。信息技術的有效性較好地提醒了教師要注意課堂效率的提高，促進教師對學生學習效率的督促，以呈現(xiàn)出更高效的數(shù)學課堂。教師應合理利用信息技術的這些特征，深入理解信息技術對于數(shù)學教學的意義，明確信息技術在教學中的主要定位，合理把握信息技術在數(shù)學教學過程中的創(chuàng)造教學價值。

一、信息技術在高中數(shù)學教學中的實際教學意義和價值

1.促進學生運用數(shù)學方法解決問題，幫助學生進行課堂總結(jié)。信息技術在數(shù)學課堂中的有效利用，可以促進學生運用數(shù)學方法解決問題，幫助學生及時進行課堂總結(jié)，加深學生對數(shù)學重難點的理解。數(shù)學本身具有的邏輯性，有利于信息技術和數(shù)學進行磨合，為學生的學習提供更多的空間，讓學生學會選擇合適的方法解決數(shù)學問題，促進學生高效思維的形成。數(shù)學問題并不是簡單的套用數(shù)學公式，而需要學生具備靈活的數(shù)學思路，信息技術的出現(xiàn)給學生提供了更多的新思路。

2.便于學生進行課后復習，為學生提供更多的學習機會。信息技術不僅可以方便學生解決數(shù)學問題，還便于學生進行課后復習，為學生提供更多的學習機會，為學生的未來發(fā)展提供更多的可能性。信息技術讓學生擁有更多的學習途徑，補充遺漏的知識點，構建較為全面的數(shù)學知識框架，也方便教師對學生進行作業(yè)檢查，有利于教師隨時關心學生的學習狀況，及時督促學生調(diào)整好學習狀態(tài)。如果說課堂是學生正式學習的基礎，那課后復習便是學生鞏固知識的有力保障。信息技術的特性使學生的課后復習過程更加順利，推動學生對數(shù)學理論的認識。

3.促進教師對數(shù)學教學發(fā)展的思考，保證教學方法與時俱進。教師將信息技術和數(shù)學教學融合起來，可以促進教師對數(shù)學教學發(fā)展的思考，保證教學方法與時俱進。信息技術本身具有的時效性，可以向?qū)W生傳遞最前沿的數(shù)學觀點，給教師的教學創(chuàng)新帶來更多的靈感，讓教師可以推陳出新，呈現(xiàn)更新穎的數(shù)學課堂，展現(xiàn)教師的風采。教師不能固步自封，只接受原有的教學方法和形式，教師對信息技術的掌握可以幫助其進行數(shù)學教學的整體觀察，讓他們以宏觀的角度看待數(shù)學教學的發(fā)展，以微觀的角度進行教學觀察，挖掘自身更多的教學潛能，使教師在教學上做到細致入微。

4.有利于教師對教學環(huán)節(jié)的完善，加強教學板塊之間的聯(lián)系。高效的信息技術讓數(shù)學教師可以更快發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，有利于教師對教學環(huán)節(jié)的完善，加強教學板塊之間的聯(lián)系，體驗數(shù)學教學過程的完整性。數(shù)學教學過程并不是完美的，需要教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足并及時提出改善策略，旨在在一定階段內(nèi)提高教學質(zhì)量，逐步展現(xiàn)各個教學板塊的突出作用，將相互聯(lián)系的板塊串聯(lián)起來，便于學生對知識進行有效記憶。教師在進行教學完善的過程中，會出現(xiàn)關鍵點缺失的情況，信息技術可以輔助教師更快地回憶起重要的教學節(jié)點，利用信息技術的高效性對教學環(huán)節(jié)進行反思。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的運用方法和相關教學策略

1.利用信息技術明確教學目標，督促學生進行課前預習。教師可以利用信息技術明確教學目標，督促學生進行課前預習，便于教師更加順利地進行課堂導入。數(shù)學課堂的導入通常是結(jié)合前面所學的知識，使學生針對所學的知識進行鞏固，不利于讓學生的注意力集中在課堂之上。教師采用信息技術的方式導入課堂，有利于為學生展示教學的重難點，有利于提醒學生進行充分的課前預習，讓學生意識到預習的重要性，讓學生在潛移默化中積累更多的數(shù)學知識點。信息技術的多樣化讓教學的形式變得更加豐富，讓學生將目光真正放到課堂學習上。

2.結(jié)合信息技術開展數(shù)學活動，促進學生對知識的運用。教師可以結(jié)合信息技術開展數(shù)學活動，使學生體會數(shù)學活動實踐的意義，促進學生對知識的吸收和運用。教師在數(shù)學教學過程中，會定期舉行數(shù)學活動，檢驗學生的學習成果。但數(shù)學活動具有不確定性，教師無法確?；顒油耆凑疹A期進行。教師可以使用信息技術對活動進行提前分析，有利于對教學活動進行合理的安排。在活動過程中，教師同樣可以利用信息技術增加活動的多樣性，例如，教師可以在展開數(shù)學競賽活動的過程中，使用人工智能進行出題和分析，讓學生在鍛煉數(shù)學思維的過程中，獲得高科技帶來的全新體驗。教師需要注重信息技術在教學中的使用，還應抓住數(shù)學教學的關鍵。

3.綜合運用教學方法，為數(shù)學課堂提供有力保障。信息技術作為數(shù)學課堂的輔助工具，教師可以綜合運用合適的教學方法，為數(shù)學課堂提供有力保障，讓數(shù)學課堂不只是教師對學生進行教學，還能讓學生主動表達自己的數(shù)學觀念，敢于發(fā)表自己的見解，直接促進師生之間的課堂互動。信息技術包含的種類十分豐富，包括多媒體、計算機程序語言等類別。教學方法則包含討論法、演示法等方法，教師有更多的選擇。教師需要根據(jù)不同的教學情況，選取合適的教學方法，讓教學方法可以和信息技術進行有效的結(jié)合，將教學方法的效果放大，體現(xiàn)信息技術的積極作用。教師需要注意以教學內(nèi)容為主，信息技術為輔，不能只關注信息技術在數(shù)學中的使用，而忽略教學因素之間的平衡性，陷入本末倒置的境地，教師應加強數(shù)學知識體系的構建。

三、結(jié)束語

教師在進行數(shù)學教學的過程中，根據(jù)教學實況對信息技術的有效利用，不僅體現(xiàn)了信息技術的顯著特性，還表現(xiàn)了信息技術對數(shù)學教學的全面促進作用。教師可以結(jié)合信息技術具有的創(chuàng)新性和有效性，綜合運用各種教學方法，促進師生之間的思維交流，為教師的數(shù)學教學過程提供便捷，引發(fā)教師對信息技術相關教學策略的討論。教師在利用信息技術進行教學時，應注意掌握學生的數(shù)學基礎和實際學習情況，保證教學方法的恰當運用。

參考文獻

[1]豐良周.信息技術在高中數(shù)學教與學中的運用[J].高考，2021.

[2]趙坤憲.信息技術在高中數(shù)學課堂教學中的運用探究[J].高考，2021.